本書聚焦流動(dòng)人口子女異地入學(xué)政策，從三方面展開(kāi)分析：一是量化形成異地入學(xué)指數(shù)，結(jié)合調(diào)研刻畫現(xiàn)實(shí)困境；二是用計(jì)量方法估計(jì)兒童人力資本動(dòng)態(tài)積累函數(shù)，識(shí)別異地入學(xué)限制影響；三是建立并估計(jì)家庭區(qū)域離散選擇模型，評(píng)估財(cái)政干預(yù)下均等化政策效果。

2015年，遵義市與北京師范大學(xué)合作啟動(dòng)高端領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃，面向32所基地校，培養(yǎng)32名校長(zhǎng)、64名骨干班主任和64名骨干教師。五年間，該項(xiàng)目成功打造了一支高素質(zhì)的教育家型校長(zhǎng)和專家型教學(xué)名師隊(duì)伍，顯著提升了遵義市基礎(chǔ)教育的師資水平和辦學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目組將五年成果集結(jié)成三本書，涵蓋校長(zhǎng)組、教師組和班主任組的優(yōu)秀研究報(bào)告、

2015年，遵義市人民政府與北京師范大學(xué)簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，面向32所項(xiàng)目基地校，培養(yǎng)對(duì)象含32所基地校校長(zhǎng)，64名基地校骨干班主任，64名基地校骨干教師，經(jīng)過(guò)五年時(shí)間，為遵義市基礎(chǔ)教育打造了一支高端領(lǐng)軍人才隊(duì)伍，推動(dòng)了遵義市基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平的整體提升和基礎(chǔ)教育的改革、發(fā)展，全面提升了遵義

本書是清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦關(guān)于德智體美群五育及大學(xué)教育的文章匯集，同時(shí)精選了梅貽琦先生所涉教育理念的日記數(shù)十篇。梅貽琦先生以其儒雅的文風(fēng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡發(fā)了他的教育理念和人生見(jiàn)解。

本書深入分析了加拿大教師教育治理的歷史與現(xiàn)實(shí)。書中從治理主體、治理本質(zhì)、治理運(yùn)行和治理實(shí)踐四個(gè)維度系統(tǒng)地剖析了加拿大教師教育治理的邏輯和特色，并探討了其經(jīng)驗(yàn)的可借鑒性�；�于此，作者提出了適合我國(guó)的教師教育治理改革方案，旨在推動(dòng)教師教育現(xiàn)代化和卓越教師的培養(yǎng)。本書為教育學(xué)術(shù)專著，目前采用浙江大學(xué)博士論文的編寫體例，語(yǔ)言準(zhǔn)

每天讀一點(diǎn)教育故事：一本可以隨身攜帶的教育“博物館”

自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，高等教育評(píng)估由注重教育投入向教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估（StudentLearningOutcomesAssessment）開(kāi)始備受關(guān)注，因其直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和大學(xué)教學(xué)質(zhì)量而成為高等教育質(zhì)量保障的重要一環(huán)。本研究采用質(zhì)性研究方法，通過(guò)目的性抽樣方式選取美國(guó)大學(xué)的教師、管理者和學(xué)生作為

在長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)推動(dòng)下，滬蘇浙皖教育行政部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，依托教育經(jīng)濟(jì)宏觀政策研究院“長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估中心”，系統(tǒng)開(kāi)展長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估工作，科學(xué)分析長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化發(fā)展水平、政策設(shè)計(jì)和制度創(chuàng)新成效以及改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本書為長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估研究系列專題研究成果，緊扣一體化、

本書直面全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、大國(guó)戰(zhàn)略博弈與我國(guó)新時(shí)代新征程相互交織的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，立足于實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，論述了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的理論內(nèi)涵、時(shí)代挑戰(zhàn)和實(shí)踐路徑。

本書先從了解學(xué)政職能出發(fā)，考察學(xué)政的校士和教士職責(zé)，并探討影響其完成使命的五大難題。再具體分析學(xué)政的活動(dòng)，即學(xué)政主持的考試、學(xué)政頒發(fā)勸學(xué)文獻(xiàn)、學(xué)政按臨對(duì)金石學(xué)、地方史的拓展、學(xué)政編撰刊印學(xué)術(shù)書籍及表彰先賢傳承學(xué)術(shù)、學(xué)政創(chuàng)辦書院等。在全面展示學(xué)政活動(dòng)的基礎(chǔ)上，彰顯學(xué)政與近代學(xué)術(shù)的關(guān)系。