本書運(yùn)用媒介地理學(xué)原理和方法，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化中天地人合一的思想，堅(jiān)守天地人媒整體互動(dòng)、和諧平衡的研究方針，對(duì)媒介地理學(xué)的研究對(duì)象、體系和領(lǐng)域進(jìn)行了分析和論證，對(duì)中外媒介地理學(xué)的歷史進(jìn)行了回顧和總結(jié)，對(duì)媒介地理學(xué)中的空間、時(shí)間、地方、景觀和尺度等核心元素或基本概念進(jìn)行了深入分析和探討。本書為讀者了解、認(rèn)識(shí)、研究和實(shí)踐媒

本書來(lái)自作者主持多年的寫作工作坊項(xiàng)目，項(xiàng)目針對(duì)5-7歲初學(xué)寫作的兒童，為教授讀寫課程的一線教師提供寫作教學(xué)方面的指導(dǎo)，進(jìn)行家庭親子共讀共寫的家長(zhǎng)、組織讀寫活動(dòng)的閱讀推廣人也可應(yīng)用此書。作者認(rèn)為，說(shuō)話和繪畫在孩子初學(xué)寫作的過(guò)程中有極其重要的作用，因此本書的主要內(nèi)容分為說(shuō)、畫、寫三大部分。作者詳盡記錄了46次經(jīng)典的課堂教學(xué)

本書包括：新聞節(jié)目概況，新聞播報(bào)，新聞評(píng)論，《主播說(shuō)聯(lián)播》《央視主持人大賽新聞組選手》文稿訓(xùn)練，新聞連線與演播室對(duì)話，綜合訓(xùn)練等方面的內(nèi)容。本書是播音主持專業(yè)基礎(chǔ)課程。是為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)國(guó)家急需的高素質(zhì)播音與主持專業(yè)人才而設(shè)置的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使考生具備廣播電視播音學(xué)、新聞傳播學(xué)

媒介、文化與知識(shí)傳播，本身是三個(gè)不可區(qū)分、相互結(jié)構(gòu)建構(gòu)的整體。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，新聞傳播主流學(xué)術(shù)話語(yǔ)中這一方面的研究較為欠缺。本書將近年來(lái)在媒介、文化、知識(shí)傳播三個(gè)概念彌合性研究的相關(guān)優(yōu)秀的論文選編出來(lái)，以一種相對(duì)自洽的邏輯，編輯成冊(cè)，從總體上使讀者從文化與知識(shí)傳播的時(shí)間，回望當(dāng)前的新聞傳播研究，并提供一種相對(duì)穩(wěn)定的視

本書是為播音與主持藝術(shù)專業(yè)、表演專業(yè)學(xué)生及藝術(shù)語(yǔ)言愛好者編寫的便攜式練聲手冊(cè)，對(duì)語(yǔ)音發(fā)聲方法和科學(xué)用聲做了簡(jiǎn)要的描述，安排了字詞、繞口令、詩(shī)詞、句段等循序漸進(jìn)的訓(xùn)練材料，并通過(guò)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)片段、廣播電視節(jié)目等綜合訓(xùn)練加強(qiáng)語(yǔ)音發(fā)聲基本功的訓(xùn)練。請(qǐng)與《語(yǔ)音發(fā)聲（第四版）》配合使用。 本書出版后，因其小巧便攜，受到廣大讀

本書是系統(tǒng)講授普通話語(yǔ)音和播音發(fā)聲的基本原理和訓(xùn)練方法的專業(yè)基礎(chǔ)教材。本書以現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音體系為基本綱目，以相應(yīng)的漢語(yǔ)字、詞、短語(yǔ)、片段、繞口令為訓(xùn)練素材，結(jié)合播音員、主持人用氣發(fā)聲訓(xùn)練的專業(yè)性技巧，將語(yǔ)音發(fā)聲理論落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中，是非常實(shí)用的訓(xùn)練教材。 作者自1982年始積累播音主持教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及訓(xùn)練素材，在編寫本書的過(guò)程

本冊(cè)為第6冊(cè)，共16個(gè)單元。課程內(nèi)容包括字詞、古詩(shī)詞、繞口令、現(xiàn)代詩(shī)歌、故事、發(fā)言稿、演說(shuō)稿、解說(shuō)稿、主持稿、朗誦稿、相聲稿、參賽作品、自我介紹、即興口語(yǔ)話題、形體禮儀、表演訓(xùn)練等。教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生掌握課本劇、演說(shuō)、相聲的基本表達(dá)方法為主。以演講的主題分析、情感表達(dá)、演講技巧等為課堂重點(diǎn)，結(jié)合即興口語(yǔ)實(shí)例及思維導(dǎo)圖等學(xué)生

青少兒有聲語(yǔ)言教學(xué)體系由《青少兒播音主持與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練教程》的7個(gè)分冊(cè)共同呈現(xiàn)，教學(xué)對(duì)象是3-15歲的青少兒。每?jī)?cè)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練、參賽作品、即興口語(yǔ)、形體禮儀、表演互動(dòng)游戲六大教學(xué)模塊。 本冊(cè)為第7冊(cè)，共16個(gè)單元。課程內(nèi)容包括字詞、古詩(shī)、繞口令、現(xiàn)代詩(shī)歌、故事、發(fā)言稿、演說(shuō)稿、解說(shuō)稿、主持稿、朗誦稿、新聞播報(bào)

本冊(cè)為第5冊(cè)，共16個(gè)單元。課程內(nèi)容包括字詞、古詩(shī)、繞口令、現(xiàn)代詩(shī)歌、散文、故事、主持稿、參賽作品、自我介紹、即興口語(yǔ)話題、辯論、形體禮儀、表演訓(xùn)練。教學(xué)以少兒主持、辯論為主，側(cè)重少兒主持能力和辯論思維反應(yīng)能力的訓(xùn)練。

內(nèi)容簡(jiǎn)介： 本書從多學(xué)科視角觀照戰(zhàn)略傳播研究，為正在形成中的知識(shí)體系的持續(xù)討論提供洞見。全書包括五個(gè)部分：部分回顧了戰(zhàn)略傳播的元理論方法；第二部分描述了戰(zhàn)略傳播的現(xiàn)狀，探討組織變量對(duì)戰(zhàn)略傳播的影響；第三部分聚焦于戰(zhàn)略傳播者和他們的利益相關(guān)者以及受眾之間的溝通；第四部分綜合研究了實(shí)踐領(lǐng)域中的差異；第五部分描述了戰(zhàn)略傳播的