青少年心理學(xué)在心理學(xué)領(lǐng)域中是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的分支，因?yàn)槠渲饕�研究了人生中的重要階段——青少年期。 《阿內(nèi)特青少年心理學(xué)（第6版）》作者為心理學(xué)家杰弗瑞·簡(jiǎn)森·阿內(nèi)特，他為人熟知的研究成果莫過(guò)于“成年初顯期”——它針對(duì)當(dāng)下年輕人的成長(zhǎng)特點(diǎn)，提出了一個(gè)既非青春期也非成年期和成年早期的過(guò)渡期。這個(gè)概念將貫穿全書(shū)，是本書(shū)重要的

本書(shū)立足于0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主線，較為全面地介紹0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展[的基本問(wèn)題，科學(xué)系統(tǒng)的呈現(xiàn)從出生到3歲嬰幼兒心理發(fā)展的過(guò)程，闡述動(dòng)作、認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言、情緒情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合跨學(xué)科領(lǐng)域的研究成果以新的視角探討0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制及影響因素，為早期教育指

本書(shū)廣泛汲取青年心理學(xué)、心理衛(wèi)生和積極心理學(xué)的最新研究成果，堅(jiān)持我國(guó)心理健康教育的文化自信，緊密結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際，提煉心理學(xué)中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)載體，旨在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的通識(shí)教育中為大學(xué)生的身心健康提供一些有益的幫助。

本書(shū)共分為十章，從理論入手，由淺入深，逐步付諸實(shí)踐。第一章主要闡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述，包括學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究意義；第二章主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素，包括影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素；第三章主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展

當(dāng)前老年心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，涉及臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)工作等眾多學(xué)科。雖然目前因發(fā)展水平的限制，老年心理學(xué)未能建構(gòu)出系統(tǒng)的理念和技術(shù)體系，但廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員仍為此在理論和應(yīng)用方面不斷地努力。老年心理服務(wù)的相關(guān)工作內(nèi)容，過(guò)去一直由醫(yī)生、護(hù)士及社會(huì)工作者分擔(dān)，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員很

為什么青少年會(huì)厭學(xué)恐考? 為什么青少年會(huì)離家出走? 為什么青少年會(huì)自傷輕生? 這些問(wèn)題是如何產(chǎn)生的,它們產(chǎn)生的根源是什么，又該怎樣化解呢？ …… 在《青少年叛逆心理學(xué)》這本實(shí)戰(zhàn)派心理咨詢師高占民結(jié)合多年心理咨詢經(jīng)驗(yàn)打適的實(shí)用手冊(cè)中，你將收獲關(guān)于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、愛(ài)、人際關(guān)系、幸福等課題的誠(chéng)摯指導(dǎo)。

孩子的身心健康對(duì)父母來(lái)說(shuō)尤為重要，他們身體上的疾病父母往往能很快發(fā)現(xiàn)并積極治-療，但他們心理上的問(wèn)題父母卻很難發(fā)現(xiàn)。兒童有屬于自己的語(yǔ)言、生理和心理發(fā)展節(jié)奏、行為和活動(dòng)方式。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，只有了解兒童的心理，才能營(yíng)造有利于他們身心健康發(fā)展的環(huán)境。作為四個(gè)男孩的母親、執(zhí)業(yè)心理治-療師和小學(xué)教師，蒂埃里通過(guò)《兒童心理

《懂點(diǎn)心理學(xué)，育兒很簡(jiǎn)單》運(yùn)用兒童心理學(xué)、腦科學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入淺出地講解了0-6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)和養(yǎng)育重點(diǎn)，介紹了8種常見(jiàn)兒童行為問(wèn)題的引導(dǎo)和解決方法，分享了如何與孩子聯(lián)結(jié)、共情，怎樣建立規(guī)則，怎樣運(yùn)用10種育兒技巧讓孩子合作，還介紹了幫助孩子全面發(fā)展的游戲和早教方法。全書(shū)一共8章，涵蓋常見(jiàn)的養(yǎng)育誤區(qū)、0-6歲兒童發(fā)

本書(shū)在梳理樂(lè)觀偏差概念的發(fā)展歷程及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，著重從外顯和內(nèi)隱兩個(gè)層面分別考察了中國(guó)大學(xué)生群體的樂(lè)觀偏差狀況，并進(jìn)一步探討了人格因素、事件特征、組織認(rèn)同、測(cè)量方法及情境因素等對(duì)樂(lè)觀偏差的影響。研究結(jié)果表明，樂(lè)觀偏差的確是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，并受各種因素影響。樂(lè)觀偏差是一把雙刃劍，如何利用樂(lè)觀偏差的

在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，埃里克•埃里克森提出了著名的生命周期理論，該理論認(rèn)為我們每個(gè)人都要經(jīng)歷心理社會(huì)發(fā)展的八個(gè)階段。老年期是其中最后的一個(gè)階段。個(gè)體在這個(gè)階段面臨的挑戰(zhàn)是，要重新處理自己的過(guò)去并同時(shí)保持當(dāng)下的參與。為了考察老年人如何面對(duì)生命的挑戰(zhàn)，作者團(tuán)隊(duì)采訪了幾十位八九十歲的老人，收集他們過(guò)去半個(gè)世紀(jì)的信息。