1927—1949年是中國西北高等教育發(fā)展的重要時(shí)期。西北高等教育由小而大、由弱而強(qiáng)，基本形成了類型完備的高等教育系統(tǒng)，奠定了西北高等教育發(fā)展的格局。各高校在人才培養(yǎng)方面積累了諸多成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，既有對(duì)政府期望的兼顧平衡，又有根據(jù)學(xué)校類型、性質(zhì)以及辦學(xué)實(shí)踐差異的實(shí)際考量。各高校完成了院系架構(gòu)與學(xué)科建設(shè)，承繼與發(fā)

本書內(nèi)容包括:心理心埋健康,大學(xué)生心理適應(yīng)與心理津康大學(xué)牛白我音識(shí)與、珥婕庚大蘭生人格發(fā)展與心理健隸,人情緒管理,大學(xué)生學(xué)習(xí)心理,大學(xué)生人際交往與心理律康大學(xué)生戀愛與性心理健康,大學(xué)生生命教有與心理危機(jī)應(yīng)對(duì),大學(xué)生壓力與挫折管理。

智慧是教育的一種永恒追求,尤其是在信息時(shí)代,知識(shí)越是容易獲得,智慧就越加顯得稀缺。智慧教育既是當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn),也是有待深入探討的話題。人是教育的對(duì)象與目的,而重新認(rèn)識(shí)、理解人是展開智慧教育的邏輯起點(diǎn),急需倡導(dǎo)、形塑一種具體的人、生成的人與完整的人的整體形象。由于知識(shí)是教育的載體與人類智慧的結(jié)晶,轉(zhuǎn)識(shí)成智是建構(gòu)智慧教育的

本書以《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》等文件精神為依據(jù),以立德樹人為根本,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),以提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)。全書分為打開美的大門和探尋美的奧秘兩大部分。每節(jié)課設(shè)計(jì)走進(jìn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美等小

本書共六章,內(nèi)容包括:教師資格面試縱覽、“回答規(guī)定問題”探究、抽題篇、備課篇、試講篇、答辯篇。

教育救國、讀書報(bào)國，這是西南聯(lián)大鮮明的愛國底色。抗戰(zhàn)時(shí)期，西南聯(lián)大師生時(shí)刻不忘國之使命，在艱苦卓絕的環(huán)境中存續(xù)教育命脈，矢志文化教育救國圖存，譜寫了文化抗戰(zhàn)史上的卓越篇章。本書從愛國三問、中國教育史上的長征、從停課賞雨到天地課堂、不得了與了不得、從鄉(xiāng)土中國到貞元六書、編字典的物理教授、何妨一下樓主人、滇行記

一、改版價(jià)值選題方向有利于以美育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，提出以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各

本書是技工院校勞動(dòng)教育課教材體系中的教材。一、主要內(nèi)容。本書從影響勞動(dòng)模范、大國工匠成長成才的六大重要因素著手，引導(dǎo)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范、大國工匠等技能人才如何立長志、懂勞動(dòng)、學(xué)技能、善鉆研、講奉獻(xiàn)、常修身，幫助技工院校學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)技能成才、技能報(bào)國的夢想，從而真正達(dá)到勞動(dòng)教育的目的，成長為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接

人民教育出版社(課程教材研究所)主辦的《課程·教材·教法》自1981年創(chuàng)刊以來，已經(jīng)走過了40年的歷程。這40年是中華民族歷史上發(fā)展最快也是最好的一個(gè)時(shí)期。40年來，《課程·教材·教法》始終堅(jiān)持為我國基礎(chǔ)教育課程改革、教材編寫與教學(xué)改革服務(wù)，努力成為教師的摯友，教

本書以馬克思主義為指導(dǎo)，從分析哲學(xué)與教育的關(guān)系、哲學(xué)對(duì)教育的影響入手，運(yùn)用辯證唯物主義哲學(xué)方法論研討教育哲學(xué)領(lǐng)域的基本理論，解答當(dāng)代中國教育的哲學(xué)取向問題。主要內(nèi)容包括人性與教育、價(jià)值與教育、德性與教育、精神與教育、文化與教育、民主與教育、人權(quán)與教育、自由與教育等八章。 本書堅(jiān)持理論與實(shí)踐相互觀照，一方面進(jìn)行學(xué)理探討，