如何備課，備出的課才有分量？怎么讓教師撰寫(xiě)的工作總結(jié)活動(dòng)起來(lái)？如何有效提升作業(yè)的效果？培優(yōu)補(bǔ)差怎么做效果才好？思維導(dǎo)圖經(jīng)怎么唱效果才好？改變一點(diǎn)點(diǎn)，教學(xué)大不同，作者立足于多年的教學(xué)研究與實(shí)踐，從教學(xué)細(xì)節(jié)出發(fā)，聚焦備課、上課、作業(yè)考試、培優(yōu)補(bǔ)差等中的56個(gè)典型問(wèn)題，提煉總結(jié)出了適用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)微創(chuàng)意。這些創(chuàng)意全部經(jīng)過(guò)

本書(shū)是一本-線心理健康教育教師心理健康教育做法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),全書(shū)以以案例和論文的形式展現(xiàn)。希望能夠?qū)σ咔楹蟮那嗌倌暧嗅槍?duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo)提供幫助,為-線教育者、家長(zhǎng)提供一些新的視角,幫助大家更好的理解孩子、有效解決孩子心理與行為問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。本書(shū)著力闡釋了每一個(gè)青少年兒童都是獨(dú)一無(wú)二的,

忽然想到系列簡(jiǎn)介 忽然想到系列是南京師大吳康寧教授的教育隨筆集，本系列分三卷，收入了近些年來(lái)作者以自己的方式所說(shuō)的部分真話。包括正式發(fā)表的文章、公眾號(hào)推送的小文、觀察記事、研討發(fā)言、論壇點(diǎn)評(píng)、各種會(huì)議的致辭、開(kāi)場(chǎng)白、祝詞等，是作者基于忽然想到某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)概念、某個(gè)觀點(diǎn)或某種邏輯之后，便隨即記下的日常表達(dá)。它不同于嚴(yán)格

本書(shū)為《中國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展叢書(shū)》的其中一卷，回顧了新中國(guó)成立以來(lái)的我國(guó)德育發(fā)展情況。本書(shū)在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上有別于其他綜述類或者原理性書(shū)籍，分德育發(fā)展、德育課程、德育活動(dòng)、德育隊(duì)伍和德育資源五大部分展開(kāi)，既是對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)德育事業(yè)發(fā)展事實(shí)的梳理與回顧，也是在著力探索中國(guó)特色德育大格局的基本構(gòu)成要素。本書(shū)具有較高的學(xué)術(shù)

本書(shū)大體分為兩個(gè)主要部分,第一個(gè)部分為0AMAS有效教學(xué)理念的教育學(xué)基礎(chǔ),詳細(xì)解答了關(guān)于有效教學(xué)是什么,為什么,怎么做的問(wèn)題,對(duì)OAMAS有效教學(xué)模型深入剖析,在理念上掌握以學(xué)生為中心的有效教學(xué)理念。第二部分是有效教學(xué)活動(dòng),列舉了100種有效教學(xué)活動(dòng),并按照OAMAs的模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分類,各項(xiàng)課堂互動(dòng)活動(dòng)均詳細(xì)介紹了能

本書(shū)分為“快樂(lè)學(xué)校”和“童年”兩部分，主要內(nèi)容包括：學(xué)校校長(zhǎng)、第一年——兒童研究、我的學(xué)生家長(zhǎng)、藍(lán)天下的學(xué)校、我們的“幻想園地”、大自然是健康之源、每個(gè)孩子都是畫(huà)家、愛(ài)護(hù)生物和美好事物、我們的勞動(dòng)世界之旅等。

本書(shū)在選材上貼近傳統(tǒng)、貼近生活，著眼于全景式介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的形成、發(fā)展和基本精神，包括古代哲學(xué)思想、傳統(tǒng)美德、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)和節(jié)日習(xí)俗等方面。在編寫(xiě)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性相統(tǒng)一，通過(guò)理論概括、經(jīng)典講述、故事引入、歷史敘事等形式展現(xiàn)，幫助讀者了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值，提高人文素養(yǎng)。本書(shū)從中華優(yōu)秀傳

本書(shū)內(nèi)容豐富、文筆流暢、理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。全書(shū)深入淺出地探討了大學(xué)生心理健康教育的理論，介紹了大學(xué)生心理調(diào)適和心理咨詢的操作技能以及國(guó)內(nèi)外大學(xué)生心理健康教育的狀況和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)，從心理健康標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)介、成才與學(xué)習(xí)心理、交往與情感心理、人格與意志品格、戀愛(ài)與性心理、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理、心

本書(shū)從人的全面發(fā)展理念、教育現(xiàn)代化理念、多元文化主義理念、STEAM理念、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展和面向未來(lái)等視角全面闡釋學(xué)校課程建設(shè)，以實(shí)際調(diào)研透視學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)狀，從理論層面推進(jìn)我國(guó)學(xué)校課程建設(shè)，對(duì)豐富我國(guó)課程理論和推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革有一定的理論價(jià)值和借鑒意義。

本書(shū)稿為2019中原名師論壇文集，收錄25位中原名師有關(guān)高中、初中、小學(xué)、幼兒園四階段的教學(xué)研究與反思，不僅總結(jié)、物化了中原名師培育工程的階段性成果，而且有助于中小學(xué)幼兒園教師基于案例的影子學(xué)習(xí)，從學(xué)科的維度闡述了個(gè)人的思考與實(shí)踐，從而在教育教學(xué)實(shí)踐中更好地培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)。