教育評(píng)價(jià)是教育改革發(fā)展的指揮棒，是教育質(zhì)量效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)域教育評(píng)價(jià)改革的理念與行動(dòng)，關(guān)乎教育的品質(zhì)與未來(lái)。上城教育遵從教育規(guī)律，全面落實(shí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案，始終堅(jiān)守“面向教育新時(shí)代”的改革使命，秉持“為了更好的發(fā)展”的理念，以評(píng)價(jià)改革為突破口促進(jìn)立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。本書(shū)全

本書(shū)是一本梳理、研究我國(guó)當(dāng)代義務(wù)教育制度運(yùn)行現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出基于合法性的義務(wù)教育應(yīng)然標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐路徑，從而構(gòu)建義務(wù)教育制度的合法性理論邏輯的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。圖書(shū)采用跨學(xué)科的分析視角和理論建構(gòu)的研究方法，構(gòu)建了研究制度合法性的整合性分析框架和義務(wù)教育制度合法性的理論邏輯，分別從規(guī)則維度、價(jià)值維度、實(shí)踐維度對(duì)義務(wù)教育制度進(jìn)

全書(shū)分為四部分，分別為“書(shū)山有路”“桃李春風(fēng)”“晴耕雨讀”“弦歌不輟”，作者從讀書(shū)、教育、游歷以及演講中，提煉出對(duì)教育宏觀問(wèn)題的思考和對(duì)教育理想宏偉藍(lán)圖的詮釋。人生，教育，閱讀，這是能夠?qū)Ξ?dāng)下、對(duì)未來(lái)產(chǎn)生重大影響的主題，是推動(dòng)個(gè)體成長(zhǎng)與進(jìn)步的“三駕馬車(chē)”。作者以生動(dòng)、雋永的哲理告訴人們?nèi)绾慰朔�思想束縛，拓寬心靈格局，提

本書(shū)稿以馬克思主義人學(xué)理論和馬克思主義唯物辯證法理論作為研究的理論基礎(chǔ)，立足于培養(yǎng)有智慧的人，從歷史的視野對(duì)我國(guó)智慧教育的發(fā)展演變與未來(lái)趨向進(jìn)行較為系統(tǒng)和深入的理論思考。具體來(lái)講，首先研究智慧與智慧教育的本體，然后分析古代和近現(xiàn)代智慧教育的總體特征、形成的深層根源并進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后提出包括目的、構(gòu)成內(nèi)容、可能之路和保障條

本書(shū)系統(tǒng)介紹印度教育的社會(huì)文化基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、基本制度、政策及印度各級(jí)各類(lèi)教育、教育改革與發(fā)展、國(guó)際教育合作與交流。本書(shū)是“‘一帶一路’沿線(xiàn)國(guó)家教育研究書(shū)系”之一�！耙粠б宦贰毖鼐�(xiàn)各國(guó)唇齒相依，教育交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教育合作前景廠闊，“‘一帶一路’沿線(xiàn)國(guó)家教育研究書(shū)系”按照“各美其美、美人之美、美美與共”(和而不同)的理念

本書(shū)通過(guò)豐富而又令人信服的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)論述了美國(guó)的教育危機(jī)，與韓國(guó)、日本、芬蘭和英國(guó)等國(guó)家相比，美國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面均落后，美國(guó)學(xué)生和其他發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生之間顯著的成績(jī)差距正在日益擴(kuò)大而非縮小。人口族裔的多樣性、收入差異造成了美國(guó)學(xué)生在教育方面獲得資源的差異，而這些被忽視的青少年的命運(yùn)與美國(guó)的未來(lái)息息相關(guān)。作者琳達(dá)?達(dá)令-

本書(shū)以時(shí)間脈絡(luò)為經(jīng)、以行政區(qū)域?yàn)榫暎�梳理南嶺走廊的教育資料。時(shí)間脈絡(luò)是指南嶺走廊教育發(fā)展的歷史，涵蓋南嶺走廊從秦漢時(shí)代經(jīng)隋、唐、五代十國(guó)、宋、元、明、清、民國(guó)及新中國(guó)的整個(gè)歷史，主體部分是1949年以后的新中國(guó)南嶺走廊教育資料。行政區(qū)域是指南嶺走廊在歷史變遷中各個(gè)行政區(qū)域，其主體是新中國(guó)成立后南嶺走廊的區(qū)域行政劃分。教

黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步提出了推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。在這種背景下，杭州市上城區(qū)積極開(kāi)展了人工智能時(shí)代學(xué)教方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐探索，組織編寫(xiě)了《數(shù)字魔方：信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的上城探索》。本書(shū)從頂層設(shè)計(jì)闡釋、數(shù)字化課程實(shí)施、教學(xué)方式轉(zhuǎn)型、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境搭建、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、數(shù)字校園建設(shè)等方面展示

教育優(yōu)質(zhì)均衡是重要的民生工程，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高質(zhì)量美好教育的需求更是共同富裕背景下教育的本質(zhì)要義。上城教育立足區(qū)域?qū)嶋H，積極探索優(yōu)質(zhì)教育新路徑，努力構(gòu)建區(qū)域教育新生態(tài)，不斷提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率。本書(shū)立足繼承發(fā)展的變革思路，在總結(jié)上城名校集團(tuán)化戰(zhàn)略發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理名校新校普優(yōu)協(xié)同院校合作等十類(lèi)名校集群辦學(xué)模式

《學(xué)習(xí)中心：面向未來(lái)學(xué)校場(chǎng)景重構(gòu)的新視角》記錄了作為全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、全國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)、浙江省首批素質(zhì)教育試驗(yàn)區(qū)、全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)的浙江省杭州市上城區(qū)，致力于深化課程改革，推進(jìn)學(xué)教方式的變革，建構(gòu)學(xué)習(xí)中心的整體布局，形成具有上城特色的學(xué)習(xí)空間變革之路。發(fā)展至今，上城區(qū)的校園中隨處可見(jiàn)滿(mǎn)足學(xué)生多元化需求的