本書圍繞應(yīng)用型本科高校課程思政教學實施路徑與實踐展開研究，介紹了應(yīng)用型本科高校的基本概念、特征、發(fā)展歷程、使命功能、人才特點、社會需求以及應(yīng)用型本科高校學生的德育素質(zhì)構(gòu)成及功用，闡述了課程思政理論基礎(chǔ)和課程思政教學現(xiàn)狀，介紹了應(yīng)用型本科高校課程思政教學實施路徑，包括協(xié)同育人機制的構(gòu)建、教學設(shè)計策略與方法創(chuàng)新以及教師課程

本書主要內(nèi)容涉及“學校內(nèi)控基本框架”“學校內(nèi)控的現(xiàn)狀、問題與對策”“內(nèi)控原理——內(nèi)控基本概念與方法”“控制環(huán)境”“財務(wù)管理”“預(yù)決算管理”“資金管理”“資產(chǎn)管理”“采購管理”“工程管理”“層級管理”“合同管理”“內(nèi)部監(jiān)督”“內(nèi)控管理”“內(nèi)控信息化”“績效管理”“內(nèi)控建設(shè)及案例”“內(nèi)部控制報告”。

本書涉及交通設(shè)備與控制工程專業(yè)課程思政教學，深度挖掘了專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學合理拓展了專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從專業(yè)、行業(yè)、政治、文化、歷史等角度，增加了課程的知識性、人文性，提升了引領(lǐng)性、時代性和開放性。

本書旨在介紹高校輔導員的概念、角色定位以及工作職責，探討高校輔導員與學生、其他學生管理和服務(wù)主體之間的關(guān)系，并提供實用的指南和方法，幫助輔導員有效地管理學生的日常事務(wù)、促進學生心理健康教育與輔導、規(guī)劃學生職業(yè)生涯以及提升學生的人際交往與社交技巧。

本書全面反映2023年中國科學技術(shù)大學基本情況及各項建設(shè)事業(yè)改革與發(fā)展的史料性文獻、資料，收錄了2023年學校主要活動、主要會議和各項工作的重要文獻、文件、數(shù)據(jù)等資料。包括學校概況、年度聚焦、重要文獻、主要發(fā)生事件、規(guī)章制度、機構(gòu)與干部、學科專業(yè)、教學與人才培養(yǎng)、科學研究與科技產(chǎn)業(yè)、教職工隊伍、國內(nèi)外學術(shù)交流與合作、“

本書系統(tǒng)闡述了中國高等教育在東盟國家的國際化實踐，涵蓋中文教育“走出去”的整體概況、具體實踐案例及供給水平測度與優(yōu)化策略。通過對來華留學教育的量化分析，探討了孔子學院的合作模式、數(shù)字化本土人才培養(yǎng)及職業(yè)教育合作項目。

本書共收錄作者在大學任教期間回應(yīng)大學生關(guān)于專業(yè)學習、讀書范圍、讀書方法、讀書習慣及學養(yǎng)風范等問題的書信75篇，主要內(nèi)容包括：大學有沒有“起跑線”；應(yīng)聘者應(yīng)該具備的品格和能力；被動選擇并不妨礙對新聞事業(yè)的熱愛等。

本書由四部分內(nèi)容構(gòu)成：一是從理論視角探討高等教育多元發(fā)展的可能，包括培育實踐智慧、注重高質(zhì)量發(fā)展、重視課程思政和勞動教育、發(fā)展新型智庫等；二是描繪建設(shè)世界一流大學的方式與圖景，包括探索新型研究型大學、培育一流大學精神等；三是地方本科院校發(fā)展的路徑探索，包括建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學、重視戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)、重申地方大學發(fā)展理念；四是從

本書共分7章，第一章：高校教師的角色與定位；第二章：新時代黨的教育方針與教育理念；第三章：新時代高校教師職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵與發(fā)展；第四章：以學生為中心的啟發(fā)式教學方法；第五章：以深度學習為導向的高階教學設(shè)計；第六章：新技術(shù)賦能的數(shù)字教學技術(shù)；第七章：雙向奔赴的教師情感勞動。

本書文章集中闡述優(yōu)秀課程思政教學案例的課程基本信息、課程建設(shè)情況、課程教學效果、課程思政教學樣例設(shè)計等方面的內(nèi)容，旨在通過出版，加大課程思政宣傳力度，通過榜樣力量促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機制，提升學校人才培養(yǎng)能力。