本書是作者從事數(shù)學(xué)教育幾十年所經(jīng)歷、所思考的教育漫筆合集。全書圍繞作者的石匠出身、求學(xué)歲月、教育生涯，以一個個細(xì)膩、感人的小故事，給年輕一代教師乃至我們所有人深刻的啟示：不管經(jīng)歷多少苦澀、磨難，我們都不應(yīng)該變得膽怯。只要勇敢向前，沒有什么能阻礙我們對社會做出自己的貢獻(xiàn)和對更加美好生活的追求。同時書中許多對數(shù)學(xué)教育的思考

本書圍繞職業(yè)教育中的教與學(xué)的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以促進(jìn)教育效果優(yōu)化的理論和實踐，實現(xiàn)教育管理理念與教學(xué)緊密結(jié)合的目標(biāo)。教學(xué)管理應(yīng)以人為本，這是教學(xué)管理的核心思想，其目標(biāo)就是使教學(xué)管理滿足廣大師生發(fā)展需求，切實做到“以教師為本”“以學(xué)生為本”。以通過對職業(yè)教育的教育教學(xué)和改革進(jìn)行多方面、多維度的探討和分析研究推

本書按照職業(yè)院校學(xué)生不同時期面臨的主要問題進(jìn)行排序，形成科學(xué)的、有機(jī)聯(lián)系的邏輯體系。即從心理健康概述、新生入學(xué)、自我意識、學(xué)習(xí)力、人際交往、情緒管理、網(wǎng)絡(luò)成癮、健全人格、親密關(guān)系、生命教育、積極品質(zhì)培育、壓力與挫折應(yīng)對、常見的心理問題與應(yīng)對、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)這樣一個由近及遠(yuǎn)、由淺入深的過程，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教

本書以大學(xué)生心理健康成長為主線，結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展特點和高校心理健康教學(xué)實際，共安排了九章內(nèi)容，包括導(dǎo)論、心理咨詢的理論與實踐、人格、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、生命教育與危機(jī)干預(yù)，以及壓力緩解的方法、團(tuán)體心輔導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，基本涵蓋了大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活期間面臨的主要心理問題，內(nèi)容較為全面、系

本書稿內(nèi)容借雙翼喻指教師對待學(xué)生這個主體時既要堅持兩點論又要堅持重點論的辯證思維，并從理論結(jié)合實踐的角度闡述了雙翼教育論的實施對促進(jìn)學(xué)生成長和教育事業(yè)發(fā)展的意義。書稿內(nèi)容包括七個部分：導(dǎo)論雙翼教育論的緣起與界定；第一章雙翼教育中的“師者使命”；第二章雙翼教育中的“學(xué)生成長”；第三章雙翼教育中的“雙主體”建構(gòu)；第四章基于

本書共九章。第一章心理學(xué)與教育心理學(xué)概述；第二章高等教育心理學(xué)與大學(xué)教師；第三章學(xué)習(xí)理論與方法；第四章學(xué)習(xí)遷移；第五章學(xué)習(xí)動機(jī)；第六章大學(xué)課堂教學(xué)；第七章大學(xué)生能力培養(yǎng)；第八章大學(xué)生思想品德教育；第九章大學(xué)生心理與行為輔導(dǎo)本書從對心理學(xué)的概述入手，詳解高等教育中心理學(xué)的應(yīng)用，指導(dǎo)高校教師的教育教學(xué)行為。不僅關(guān)注心理學(xué)在

本書聚焦當(dāng)前學(xué)生需要重點關(guān)注和培養(yǎng)的十個方面的素養(yǎng)，教師在家校溝通方面遇到的重難點問題以及家長關(guān)注的熱點問題，從學(xué)生發(fā)展的需要、教師與家長的教育實際需要出發(fā)，選取十個專題全方位進(jìn)行具體闡述。本書重點指導(dǎo)班主任如何與家長進(jìn)行合作，使班主任掌握科學(xué)的溝通交流的方法與技巧，促進(jìn)家校共育良好格局的形成，有效形成家校合力。本書兼

本教材本教材包含10個單元，涵蓋了勞動藝術(shù)、勞動價值、勞模精神、工匠精神、勞動精神等勞動相關(guān)的理念和概念知識以及家務(wù)勞動、校園勞動、社會實踐、愛崗敬業(yè)、安全生產(chǎn)等勞動相關(guān)的技能與知識。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，本書針對性地設(shè)置了知識鏈接、探索空間、拓展?fàn)I地等諸多板塊，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在每

本書從時代、信息化、教育三個角度入手，討論了教育信息化背景下，提高師范生教育技術(shù)能力的意義。全書在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教育技術(shù)能力的發(fā)展目標(biāo)，并從三個學(xué)習(xí)視角討論了師范生教育技術(shù)能力的形成、發(fā)展和提升途徑，以及其培養(yǎng)方法。作者在研究中還引入了教育信息化背景下的相關(guān)案例，如：虛擬現(xiàn)實教學(xué)技術(shù)在信息化時代所引起的職業(yè)教育思想、

本教材依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求〉的通知》等文件精神，結(jié)合編者多年的心理健康教育工作經(jīng)驗，在眾多理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合高職大學(xué)生的心理發(fā)展特點，以普及心理健康知識、為高職大學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)為出發(fā)點，編寫了本教材。結(jié)合編者多年的心理健康教育工作經(jīng)驗，在眾多理論研究