本書主要適用于小學初高中校長學習。本書以新時代校長專業(yè)化發(fā)展的視角，開創(chuàng)性地探索了“哈爾濱市校長發(fā)展共同體”的理論與實踐。從校長發(fā)展共同體項目的培訓背景、方式和現(xiàn)狀，確立了項目獨有的培訓模式；從校長發(fā)展共同體的內(nèi)涵、三一模式的構想，開辟了校長培訓的新模式；從校長發(fā)展共同體培訓三一模式的“一題統(tǒng)領、一體多元、一謀多參”，

本書結合教育部對普通高等學校學生心理健康教育課程教學的基本要求，秉承指導大學生積極適應、促進大學生主動發(fā)展的理念，以大學生的成長為主線，準確把握大學生的心理特點，注重專業(yè)性與科普性結合，力求深入淺出，將心理健康知識與學生的現(xiàn)實生活有機結合，注重學生的閱讀習慣及心理需求，增強實踐性、互動性和趣味性。

本書用于指導高等職業(yè)學校勞動教育教學，可做教材使用。主要內(nèi)容是從勞動、勞動教育的內(nèi)涵出發(fā)，簡要介紹高等職業(yè)學校勞動教育的概念、發(fā)展、類型、規(guī)律與特點，并就高等職業(yè)學校勞動教育的理論基礎進行闡述。在此基礎上，分別從生活、校園、生產(chǎn)、專業(yè)四個方面，對高等職業(yè)學校勞動教育的項目實施方案進行開發(fā)，以“勞動觀念、勞動訓練、勞動素

本書以《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》為指導，強調(diào)勞動教育的思想性，弓導學生樹立正確的勞動觀，讓學生崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，培養(yǎng)勞動技能。本書分為理論篇和實踐篇，共有8個章節(jié)。該書通過理論結合實際的方式開展勞動教育活動，幫助學生在勞動中鍛煉意志，樹立正確的就業(yè)觀，增強職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平，培育

倉市浮橋中學是江蘇省智慧校園、蘇州市首批教育科研基地學校。學校以課題為引領，以信息技術為突破口，提出“雙主互動、情智共生”教學主張，聚焦“共生課堂”，不斷思考、實踐、改進，逐步形成了師生認同并為之奮斗的新的課堂形態(tài)。先后承擔了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《基于網(wǎng)絡環(huán)境下構建學生自主發(fā)展教學文化的實踐與研究》、江蘇省

本書分三個部分，十二個章節(jié)，第一部分心理健康與心理咨詢，第二部分自我認知與學校適應，第三部分人際交往與親密關系；該書經(jīng)過多年的使用，此次為新修訂，在原來的基礎上增加網(wǎng)絡心理或網(wǎng)癮矯治、挫折應對、職業(yè)適應，特色鮮明，讓本書更適合現(xiàn)階段學生使用。

本教材以培養(yǎng)勞動觀念、指導勞動實踐、提升勞動能力為基本理念，以培養(yǎng)學生適應當代社會需要的核心素養(yǎng)和現(xiàn)代職場需要的核心能力為具體要求，以日常生活勞動、服務勞動、生產(chǎn)勞動能力的培養(yǎng)為教學目標。主要內(nèi)容包括：勞動觀念與勞動教育、勞動科學常識、勞動法規(guī)與勞動權益、勞動素養(yǎng)修煉與提升等理論知識。教材既體現(xiàn)了勞動教育的思想性——運

勞動（高一上冊）

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