大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生必修的課程，本書作為大學(xué)生心理健康教育的教材，在內(nèi)容上涵蓋了大學(xué)生的認(rèn)知、情感情緒、意志、人格諸方面的知識及自我認(rèn)知、自我管理、自我調(diào)節(jié)和自我成長的技能與方法，同時，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生面臨的普遍心理、行為、環(huán)境等問題（如人際關(guān)系問題、情感情緒問題、抑郁焦慮問題、自傷自殺、性健康等問題），編寫和設(shè)計

本書為老動教育學(xué)相關(guān)教程，作者調(diào)研小學(xué)勞動教育、中學(xué)勞動教育、職校勞動教育、大學(xué)勞動教育的共通性與學(xué)段性，以勞動素養(yǎng)作為全書篇章，按照學(xué)段序?qū)⑿≈写髮W(xué)勞動教育核心素養(yǎng)與實踐指導(dǎo)等寫進(jìn)本書，作為我國勞動教育師資培養(yǎng)專項教材的先行先試。本教材特色亮點有二?U，將我國大中小學(xué)各學(xué)段勞動教育的共通性以勞動素養(yǎng)進(jìn)行梳理和提煉，用

本書是青島中學(xué)執(zhí)行校長汪正貴力作。教育關(guān)乎每個學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)乎千家萬戶的利益、國家民族的前途。雙減政策、教培整頓、家長焦慮、教育內(nèi)卷，成為當(dāng)前人們熱議的話題。社會各界，尤其是教育工作者，有必要重新梳理我們的教育觀念：教育應(yīng)該從何處出發(fā)？學(xué)校是一個什么地方？學(xué)校如何回應(yīng)社會需求？本書作者長期耕耘在教育一線，對教育和管理

本書依托于文化自信·江南文脈課程項目，向讀者展示了無錫市中學(xué)百余年辦學(xué)歷史和超前的課程理念。分別以校本課程和國家課程教學(xué)，從各個學(xué)科為切入點，挖掘無錫江南文脈，展示出無錫市中學(xué)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，先進(jìn)的育人理念。

為了廣大教師和教育工作者更好地向人民教育家于漪學(xué)習(xí)，《于漪教育教學(xué)思想概要》精選于漪教育教學(xué)思想精粹，分十二章闡明其思想旨要，并作簡明解讀，呈現(xiàn)于漪教育教學(xué)思想的核心理念和發(fā)展脈絡(luò)，展現(xiàn)于漪作為一個大寫的人的精神風(fēng)骨，作為新中國人民教育家的顯著特征。于漪教育教學(xué)思想在于創(chuàng)造了一個充滿泥土芬芳的活的教育學(xué)。活生生的人，活

學(xué)堂興 師道立：北京大學(xué)教育學(xué)科溯源（1902-1949）(北大教育學(xué)文庫)

陶行知先生是我國現(xiàn)代著名作家、教育家。他的生活教育理論，醞釀于他從事新教育和平民教育運動的過程中，又在長期的革命實踐和教育實踐中不斷得到發(fā)展。他的許多觀點和看法在今天仍有一定的理論價值，值得我們進(jìn)一步借鑒和研究。 本書從11卷本的《陶行知全集》中，選出精華，由朱永新老師結(jié)合當(dāng)下生活分為八章進(jìn)行解讀。書中的話題主要圍繞教

中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，隨之而來的是人們健康水平的提高，但在性別、城鄉(xiāng)、區(qū)域等方面都出現(xiàn)了健康不平等現(xiàn)象。本書從社會分層理論視角出發(fā)，分析青少年健康不平等的現(xiàn)狀，考察青少年時期健康不平等對其地位獲得的影響，主要研究父代的優(yōu)勢地位對子代青少年時期健康不平等影響的機(jī)制及結(jié)果。

本書按照從理念到實踐、從技術(shù)到方法、從教學(xué)到評價的思路，重點介紹了在線學(xué)習(xí)過程中需要掌握的一系列理念、方法和技術(shù)。全書通過走進(jìn)在線學(xué)習(xí)世界、適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握在線學(xué)習(xí)策略、暢享在線學(xué)習(xí)資源、玩轉(zhuǎn)在線學(xué)習(xí)工具、認(rèn)識現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、獲取學(xué)習(xí)支持服務(wù)、獲得網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷八個專題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)過程的管理與評價，為讀者講解如

本書稿于2020年9月完成，并于20202021學(xué)年以校本教材的形式在課堂教學(xué)中試用。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐，編者在廣泛征詢各方面意見的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行了修訂。本次修訂的基本方案是，上篇以人文素養(yǎng)概論視頻課程內(nèi)容為基本框架和《人文動物：人類存在的精神秩序》一書為理論模板；下篇對原錄文獻(xiàn)重新選輯，并編寫了學(xué)習(xí)案例閱