本書是大學(xué)通識教育教材。本書是根據(jù)教育部黨組發(fā)布的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教黨〔2018〕41號）文件編寫的。本書由三部分組成，一是心理健康概論（第一章至第四章），二是積極心理品質(zhì)塑造（第五章至第八章），三是心理素質(zhì)提升（第九章至第十五章）。第一部分主要介紹心理健康的基礎(chǔ)元素，包括心理健康的基本理論、人格

本書以國家教材建設(shè)重點研究基地的深入研究為基礎(chǔ)，全面反映《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的要求，緊扣勞動教育課程教學(xué)目標，立足落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者。本書全面構(gòu)建了勞動教育課程內(nèi)容體系，包括“理解勞動的意義”“樹立正確的勞動態(tài)度”“鍛煉勞動能力”和“尊重勞動成果”四大模塊（共十章）

本書是中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會“十三五”重點課題研究成果，是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育創(chuàng)新示范教材。本書貫徹了把握新形勢、找準新起點、構(gòu)建新體系、推進新模式、配套新資源的“五新行動綱領(lǐng)”，并以高職學(xué)生的成長需求為主線，每個單元都按照理論闡述和實踐活動相結(jié)合的思路進行編寫。全書共四個模塊、十二個單元，內(nèi)容包括了解

在全面深化教育改革的背景下，教師的課程目標、角色發(fā)生了明顯的變化，教師的課程能力需進行結(jié)構(gòu)性重建�！禕R》本書調(diào)查采用互補的混合設(shè)計，形成了反映教師課程能力的項目篩選探索性分析驗證結(jié)構(gòu)優(yōu)化結(jié)構(gòu)完整鏈型結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，提出并驗證了中小學(xué)教師課程能力的多維構(gòu)思，并分析了教師個體特征對課程能力的影響。通過對中國教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫進

《孩子不愛學(xué)，大人有問題》是日本繪本作家五味太郎與編輯內(nèi)海陽子關(guān)于學(xué)習(xí)的討論。五味太郎從自身創(chuàng)作經(jīng)驗和身邊實例出發(fā)，從社會、學(xué)校、家庭等角度深入剖析了孩子不愛學(xué)習(xí)的原因和親子教育、學(xué)校教育的諸多問題，提出興趣導(dǎo)向的主動學(xué)習(xí)體系，鼓勵孩子發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的先天潛能。這是五味太郎繼《孩子沒問題，大人有問題》后又一教育隨筆新作，

融合清華老校長們教育智慧和人生體悟的真誠建議。 本書精選清華校長曹云祥、羅家倫、梅貽琦關(guān)于教育、教學(xué)、讀書等方面的代表性作品，以及3位在任清華大學(xué)校長時的演說詞等一些關(guān)于教育的演講詞，集中反映了他們獨樹一幟的教育思想和治學(xué)治教理念，飽含對教育、治學(xué)、治校的深度洞察，再現(xiàn)清華校長與中國教育黃金時代。

本書將計算機技術(shù)與學(xué)前教育專業(yè)知識與技能進行有機結(jié)合，以促進幼兒園教育信息化建設(shè)為核心，立足于幼兒園常規(guī)工作任務(wù)、工作流程和日常管理，針對一日教學(xué)活動、節(jié)日大型主題活動和幼兒五大領(lǐng)域?qū)ｎ}教學(xué)活動，開發(fā)了制作主題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)圖、教案、多媒體課件、微課、音頻作品、視頻作品、微信推送作品、入園管理八個項目，涵蓋了幼兒園常用的多媒

大學(xué)生勞動教育

本書在闡釋自傳課程理論內(nèi)涵、實踐方法的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了學(xué)生課程生活體驗與教師課程生活體驗的意義，分析了自傳課程研究流派推動的從subject(學(xué)科)到Subject(主體)、從知識到自識、從他組織到自組織的研究轉(zhuǎn)向，探討了走向解放的人本課程理論和追尋有意義的人本課程實踐的價值啟示。

本書是陶侃為紀念其曾祖父陶行知所編寫，在陶行知誕辰130周年之際，通過回顧陶行知的一生，表達對其的崇敬與懷念之情，以期在新時代進一步傳播陶行知先生留下的教育思想。全書共分為七個章節(jié)：章敘述了新時代的陶行知精神與作者的教育實踐；第二章到第五章記述了陶行知在上海、南京、重慶等地的教育活動和愛國事跡；第六章，呈現(xiàn)了陶家的族譜