該專(zhuān)著是河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)序列的核心成果。遵循理論借鑒與方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐、成效檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)推廣的研究脈絡(luò)，闡述了高水平高職院校的建設(shè)路徑：一是實(shí)施“3615”分流分類(lèi)培養(yǎng)，提供了職業(yè)院校學(xué)生多路徑發(fā)展范式：二是創(chuàng)新“五融五進(jìn)”路徑，貢獻(xiàn)了高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)范本；三是產(chǎn)教互融科教互通，打造了職

本書(shū)是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材修訂版。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和教育部《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件為依據(jù)，以高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主旨，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)教育特點(diǎn)編寫(xiě)而成。本書(shū)貫徹黨的二十大報(bào)告提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教

為幫助參加普通高校招生考試的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固知識(shí)，組織編寫(xiě)了四川省"職教高考三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)”。本套叢書(shū)包括一輪復(fù)習(xí)用的單元同步試卷、二輪復(fù)習(xí)用的復(fù)習(xí)精要和三輪復(fù)習(xí)的模擬試卷。本書(shū)是"職教高考三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)”的二輪復(fù)習(xí)用書(shū)，全書(shū)內(nèi)容按照教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，并附有基礎(chǔ)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練試題，題型、分值等與考試真題

本書(shū)按照安徽省普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考試綱要（簡(jiǎn)稱(chēng)考綱）進(jìn)行編寫(xiě)，具體包括《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子線路》三門(mén)課程24個(gè)章節(jié)35套試卷。本書(shū)旨在訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)分章節(jié)、分模塊的細(xì)致考查，幫助學(xué)生逐步建立完整的知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，本書(shū)也注重

本書(shū)是《職業(yè)院校教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》的修訂版。編寫(xiě)組按照“三級(jí)三層”思路構(gòu)建，對(duì)初版進(jìn)行了修訂。 本書(shū)在修訂中，明確高職教師教學(xué)能力組成，研究教學(xué)能力單元構(gòu)架，開(kāi)發(fā)高職教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。書(shū)中圍繞職業(yè)教育教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，采用職業(yè)功能分析法，分析職業(yè)教育教學(xué)周期活動(dòng)，開(kāi)發(fā)職業(yè)院校教師“三階三層”教學(xué)能力單元。每個(gè)能力單元

以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手，分析了教師知識(shí)的分類(lèi)與構(gòu)成，闡述含體知合一等專(zhuān)長(zhǎng)哲學(xué)視域下的高職教師知識(shí)的應(yīng)用形態(tài)。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手，分析了教師知識(shí)的分類(lèi)與構(gòu)成，闡述

該書(shū)圍繞“職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群課程秩序”這一主題,立足“雙高”計(jì)劃的時(shí)代背,基于職業(yè)教育自身發(fā)展的時(shí)代訴求和現(xiàn)實(shí)需要,圍繞課程這一關(guān)鍵性抓手,嘗試以“秩序”理論為分析框架,探討職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群的課程建設(shè)問(wèn)題,以引導(dǎo)職業(yè)教育類(lèi)型化、高質(zhì)量?jī)?nèi)涵化發(fā)展。在理論視角上、在分析思路上、研究方法上均有獨(dú)到之處。該書(shū)建構(gòu)了職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群課程

"本教材是“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本教材旨在面對(duì)全體學(xué)生的開(kāi)展創(chuàng)新思維訓(xùn)練。全書(shū)共分為三個(gè)模塊：一是創(chuàng)新模塊，包括認(rèn)識(shí)創(chuàng)新、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新成果、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用實(shí)踐；二是創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，包括如何在模擬商業(yè)環(huán)境中開(kāi)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)（主要包括商務(wù)綜合策劃、問(wèn)題解決活動(dòng)、模擬企業(yè)創(chuàng)辦、

魯班工坊，是以中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的首個(gè)“國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”、唯一的“國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”以及國(guó)家“現(xiàn)代”職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的15年建設(shè)成果為總體支撐，以平等合作、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、強(qiáng)能重技、產(chǎn)教融合、因地制宜為建設(shè)原則，以中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的首個(gè)國(guó)家教學(xué)成果“特等獎(jiǎng)”的成果應(yīng)用“工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目(EPIP)”為教

"新時(shí)代職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，真正履行培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育和素質(zhì)教育的緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。本書(shū)基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的培育，堅(jiān)持社會(huì)主