本書主要呈現(xiàn)幼兒教師整理、篩選課程實施中真實發(fā)生的有意義的事件，基于持續(xù)觀察解讀兒童的生活、游戲與學習，不斷探尋班級課程的動態(tài)生長脈絡，闡發(fā)自己的教育感悟和體會，尋求教育策略和方法。書中共匯集30個園本課程故事，涉及幼兒項目活動、自主游戲、生活活動、節(jié)慶活動等多種課程樣式，它們直觀地再現(xiàn)了一幕幕師幼雙向奔赴的課程共構之

《孩子的天性》是一本討論兒童學前和學校教育的書。本書的作者主張教育要適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動和發(fā)展兒童個性以及強調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等。通過閱讀此書，可以激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，讓孩子成為更好的自己。

本書著眼于全面提升學生素質(zhì)，堅持協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展的專業(yè)發(fā)展理念，在國內(nèi)學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面首創(chuàng)了一核四翼應用型復合人才培養(yǎng)模式，即圍繞全面提升應用型復合人才素質(zhì)這一核心，完善理論、實踐和活動等三類課程，拓展課堂教學、課外活動、社會實踐等三種途徑，利用教學、科研、培訓等三個平臺，形成早幼一體、普特融合、差異發(fā)展等三

開啟項目活動中的深度學習，支持兒童成為小小思想家 項目活動以兒童為主體，以教師為引導者，通過一個個基于兒童興趣的項目促進兒童積極主動、持續(xù)深入的學習，而不是讓兒童淺嘗輒止和被動地接受知識，因此近年來越來越受到國內(nèi)外幼兒教育工作者的關注。 《幼兒園項目活動中的深度學習》理論指導性與實操性兼具，不僅深入剖析了項目活動背后

嬰幼兒家園共育（微課版）

本書主要與讀者探討情景劇活動與幼兒情緒理解的內(nèi)涵以及兩者之間的關系；介紹基于幼兒情緒理解的情景劇活動的設計，情景劇活動促進幼兒情緒理解的途徑和策略，以及情景劇活動促進幼兒情緒理解的有效性。本書共有七章，第一章“概述”；第二章“情景劇活動與幼兒情緒理解的研究現(xiàn)狀”；第三章“幼兒情緒理解的調(diào)查研究”；第四章“基于幼兒情緒理

主動學習是學前兒童學習品質(zhì)的核心要素，對個體的終身學習與發(fā)展具有奠基作用。本書基于北京市海淀區(qū)支持幼兒主動學習的實踐研究成果，結合幼兒園教育實踐需要，精選具有時代特點、體現(xiàn)幼兒主動學習和高質(zhì)量師幼互動的教育活動案例，生動地展現(xiàn)了教師支持幼兒主動學習的實踐樣態(tài)。通過案例，我們可以看到幼兒主動學習的狀態(tài)，也能看到教師觀察、

本書針對幼兒園教師如何提高教育教學工作寫作的水平，提出科學而具體的指導意見。 涵蓋內(nèi)容廣:從文案寫作概述、觀察記錄、教學反思、計劃與總結、保教計劃與教學活動設計、教育論文寫作和課題研究寫作七個方面進行探討。 立意思考深:寫作展現(xiàn)了教師深刻反省、更新創(chuàng)造和陪伴兒童的過程，展現(xiàn)了專業(yè)成長的心路歷程。 案例資料新:立足

本書秉持為一線教師、在讀學前師范生服務的宗旨，密切聯(lián)系并反映當前幼兒園課程改革過程中出現(xiàn)的最新情況，對幼兒園教師及學前專業(yè)師范生的“說課、模擬授課與微型課”進行了詳細的理論描述以及案例支撐，切實站在幼兒園教師以及學前專業(yè)師范生的角度，指導其提高自己的說課、模擬授課、微型課技能水平。本書共分為上、中篇、下兩篇，分別為：上

本書以幼兒園家長工作為核心，理論聯(lián)系實際闡述如何指導幼兒園做好家長工作，促使家園合作共育朝著規(guī)范、系統(tǒng)、科學、全面的方向發(fā)展。全書分為八章，第1-3章總體介紹幼兒園家長工作，主要包括家長工作的目標、內(nèi)容、途徑和方法；第4章介紹幼兒教師和家長的關系特點和溝通原則、方法；第5-7章有針對性地結合小中大班各年齡段幼兒的特點，