高校是科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，加強高校間不同學科之間的協(xié)同創(chuàng)新，加強對交叉學科群和科技攻關(guān)團隊的支持，推動高校間協(xié)同創(chuàng)新合作是解決關(guān)鍵科學問題、攻關(guān)關(guān)鍵技術(shù)難點的重要途徑。鑒于現(xiàn)有研究對企業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡以及產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡研究成果眾多，而從復雜網(wǎng)絡視角研究高校間協(xié)同創(chuàng)新合作的成果還較少，因此本文主要針對高校間協(xié)同創(chuàng)

本書從細微處入手，分析了新情境下學生評教和課程成績之間的關(guān)系，層層撥開表象，觸碰教與學的本質(zhì)。

本書共四章，內(nèi)容包括：高校閱讀學分制的理論基礎(chǔ)、應用型高校閱讀學分制的構(gòu)建路徑、應用型高校閱讀學分制的實踐與效果——以桂林學院為例、應用型高校閱讀學分制的反思與討論。

本書由緒論和國家安全、學習安全、公共衛(wèi)生安全、財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡安全、社會活動安全、消防安全以及災害自救八個關(guān)于大學生安全的專題組成。

本書以廣西中醫(yī)藥大學近年來優(yōu)秀教學設(shè)計為主線,探索課堂教學設(shè)計價值。旨在通過醫(yī)、理、文、管等不同課程的教學設(shè)計,透視優(yōu)化教學設(shè)計給課堂教學帶來的巨大改變,真正讓課堂成為“以學生發(fā)展為中心”理念的“最后一公里”。

本書分為：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新基礎(chǔ)與訓練、就業(yè)技能訓練，共三編。主要內(nèi)容包括：走進大學，認知職業(yè)生涯規(guī)劃、認知自我、職業(yè)抉擇、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理、創(chuàng)業(yè)計劃與路演展示、就業(yè)形勢與就業(yè)市場等。

本書共7章，內(nèi)容包括：高校教育教學概述、新理念下高校教育教學的基本原則、信息化條件下高校教育教學方法的創(chuàng)新研究、新媒體環(huán)境下高校教育教學管理的創(chuàng)新研究、新時代背景下高校教育教學方法的改革創(chuàng)新理論研究、新理念下我國高校通識教育研究、新時代背景下高校思政課程教學方法研究。

本書主要從高校思想政治教育的時效性、創(chuàng)新機制研究及當下自媒體時代高校思想政治教育的建構(gòu)等角度，闡述當下高校思想政治教育的現(xiàn)狀以及存在的問題。在此基礎(chǔ)上，提出運用紅色文化的德育功能提高思政教育的時效性，探索紅色文化尤其是河北紅色文化在高校思想政治教育中價值功能及運用wsR系統(tǒng)方法論推進河北紅色基因工程在高校的傳承。本書還

本書共分為四章，第一章為“學”，內(nèi)容為青年學子對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習體會，特別是學習研究習近平同志視察貴州大學時的重要講話精神。第二章為“思”，是青年結(jié)合實際對家國情懷、責任擔當?shù)纳钊胨伎肌５谌�章為“踐”，探討青年在投身脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、疫情防控等過程中的實踐總結(jié)。第四章為“悟”，是青年對黨史學習教

《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建》以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)為主要研究對象，從相關(guān)概念入手，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)和構(gòu)成要素；通過對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析，闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建對策；以高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)界說，論述了高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的目標生態(tài)構(gòu)建、政策生態(tài)構(gòu)建、環(huán)境生態(tài)構(gòu)建、