“雙一流”是國家繼“211工程”“985工程”之后的高等教育重大戰(zhàn)略舉措，“雙一流”以“中國特色、世界一流”為核心，堅持以學科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿，因此“雙一流”建設(shè)的關(guān)注點是高水平的優(yōu)勢學科，無可避免會相對忽略數(shù)量眾多的普通學科及其學生的發(fā)展。盡管“雙一流”建設(shè)并不必然導致對普通學科的忽略，之所以出現(xiàn)這些問題，是在執(zhí)

本書共16篇。第1篇闡述應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)問題;第2篇闡述新時代高等教育的社會職責以及高校教育教學理念;第3篇闡述應(yīng)用型高校教師素養(yǎng)(政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng))以及IBSTPI教師能力標準;第4篇至第10篇著重闡述應(yīng)用型高校教學工作以及相應(yīng)規(guī)范和常見問題,涉及人才培養(yǎng)方案、教學準備(備課)、

本書內(nèi)容:大學是知識屬性與社會屬性的統(tǒng)一體,知識屬性決定了大學發(fā)展的內(nèi)在動力是對知識領(lǐng)域的自由、自主探索和不斷創(chuàng)新,社會屬性決定了大學要用知識及其所體現(xiàn)的人類德性來培養(yǎng)健全的人格,推動社會進步和國家發(fā)展。大學的雙重屬性決定了大學不僅傳播知識、探索未知領(lǐng)域,而且通過知識教育培育學生德性。大學教育也絕不是簡單的知識傳遞過程

本書內(nèi)容講述:新文科由變而新,從使命到內(nèi)涵都得以深化拓展,這對高校文科教育工作者提出新的挑戰(zhàn)與要求。為切實提升新文科建設(shè)成效,南京審計大學金融學院通過理念認同與制度建設(shè),形成合力,積極探索新文科背景下的專業(yè)、課程與教材建設(shè),力圖培養(yǎng)厚植家國情懷、深蘊人文精神與理工氣質(zhì)的復合型、創(chuàng)新型金融人才。在新科技革命與文科融合、產(chǎn)

本書收錄了2022年中國海洋大學教師與教學管理人員的40余篇教育教學研究成果,按照課程思政研究、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學模式與方法改革、新文科與新農(nóng)科建設(shè)、實踐與實驗教學研究、教學實證研究、教育探索8個部分進行分類匯總編輯。這些成果是2022年中國海洋大學教師與教學管理人員最新的教育教學研究成果,反映了我校在教育教學改革

本書通過17門課程19位教師的示范教學，展示思政課程如何在思想政治教育理論體系中闡釋育人的內(nèi)涵，通識類課程如何挖掘梳理課程所蘊含的德育元素和所承載的德育功能，并落實于課堂教學實踐中，將思政課程和通識課程有機融合，拓展學生思想政治教育新途徑，構(gòu)建思政課程與課程思政“雙輪驅(qū)動”的育人格局。每個教學案例包括課程簡介、教學理念

本書圍繞“大思政”背景下,高校在不同學科專業(yè)課程中如何開展課程思政建設(shè)這一研究對象,力爭解決好三個方面的主要問題:一是厘清課程思政與思政課程的概念辨析,注重對課程思政的本質(zhì)規(guī)律與基本內(nèi)容的研究;二是針對不同學科與專業(yè),從哲學社會科學類、教育類、藝術(shù)類、外語類等四大類專業(yè)中選取典型課程,研究專業(yè)課程開展課程思政建設(shè)與實踐

本書以促進學生發(fā)展為中心,遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則,以職業(yè)生涯規(guī)劃流程為主線。全書設(shè)置“喚醒生涯意識”“自我探索(興趣、技能、性格、價值觀)”“工作世界探索”“生涯定位與決策”“生涯規(guī)劃與行動”等專題,通過探究活動,以任務(wù)驅(qū)動的方式,循序漸進引導學生在實踐訓練中全方位認識自我和外部世界,以進行科學職業(yè)

本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,綜合運用思想政治教育學、馬克思主義哲學、制度經(jīng)濟學、法理學、高等教育學等多門學科相關(guān)理論與比較研究方法,研究和探討中國特色社會主義大學制度價值的有關(guān)問題,包括中國特色社會主義大學制度價值研究的理論視域、大學制度價值的內(nèi)涵與構(gòu)成、大學制度價值思想傳統(tǒng)、現(xiàn)代大學制度價值國際經(jīng)驗

本書主要介紹了讀研的意義，研究生培養(yǎng)初衷，以及作者本人讀研與導研的親身體驗，以研究生能力培養(yǎng)為主線把一些相關(guān)的碎片化知識“串起來”，從研究生讀研視角闡述研究生應(yīng)該具備哪些能力，這些具體的能力又應(yīng)該如何培育。