在不同個(gè)體的心目中，在不同的國(guó)家和不同的歷史背景下，“好”大學(xué)都有當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)夭煌�的�?nèi)涵與最“好”的答案。我們需要承認(rèn)，中國(guó)的大學(xué)，新的東西多，歷史的積淀少；改革的東西多，堅(jiān)持的東西少；跟別人學(xué)的多，自己原創(chuàng)的少；理想的成分多，落地的實(shí)踐少；概念講的多，行動(dòng)做的少；人才的稱謂多，大師的數(shù)量少；宏大的敘事多，精致的東西少。

《博士學(xué)位論文：我們這樣寫(xiě)》精選23位于近年內(nèi)攻讀完博士學(xué)位的學(xué)者的博士論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)者來(lái)自北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)藝術(shù)研究院等高校和科研單位，結(jié)合自身專業(yè)如文學(xué)、哲學(xué)、舞蹈學(xué)等和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摿瞬┦空撐膶?xiě)作的方法、遇到的困境與難題、個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)等。

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》主要介紹廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作上的探索與實(shí)踐，旨在為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有益的借鑒和參考。本書(shū)共有3篇，10章，第1章至第4章介紹創(chuàng)新、創(chuàng)新教育的含義、大學(xué)生創(chuàng)新教育的理念和途徑，相關(guān)政策分析和藥學(xué)院創(chuàng)新教育的實(shí)踐探索及成果；第5章至第9章介紹創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的含義

大學(xué)文化安全是國(guó)家總體安全的有機(jī)組成部分，在應(yīng)對(duì)西方文化沖擊和構(gòu)筑國(guó)家文化安全屏障中處在前沿位置。高等院校是人才培養(yǎng)和文化生產(chǎn)的重要陣地，隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)高校的文化安全面臨著巨大挑戰(zhàn)。本書(shū)作者立足長(zhǎng)期的高校工作實(shí)踐，以馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)文化安全的論述為指導(dǎo)，從西方文化霸權(quán)、網(wǎng)絡(luò)文化、宗教滲透、思政課主渠道、

《高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》緊緊圍繞高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開(kāi)論述，共包括六章內(nèi)容。第一章為高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值概述，主要介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容，依次是高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值相關(guān)概念界定、高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育相關(guān)論述、高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀、高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的提升路徑；第二章為高校大學(xué)

本書(shū)的主要內(nèi)容包括緒論、職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、擇業(yè)與就業(yè)心理、就業(yè)權(quán)益與保護(hù)、工作崗位的快速適應(yīng)。本書(shū)語(yǔ)言通俗易懂，結(jié)合案例對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入淺出的剖析，幫助讀者更好地理解相關(guān)知識(shí)，激發(fā)探究、實(shí)踐的興趣。本書(shū)既可作為職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材，也可作為其他青年的就業(yè)

本教材以項(xiàng)目化方式闡述了勞動(dòng)教育與職業(yè)素養(yǎng)方面的知識(shí)，具體內(nèi)容包括勞動(dòng)教育認(rèn)知、勞動(dòng)教育實(shí)踐、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)心態(tài)、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神與職業(yè)形象、開(kāi)拓創(chuàng)新與職業(yè)能力、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、辦事公道、勤勞節(jié)約、遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)。能過(guò)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，提高參與勞動(dòng)實(shí)踐的主動(dòng)性，樹(shù)立正確的職業(yè)意

李卓寶（1928-2020），廣東番禺人。1950年畢業(yè)于北京清華大學(xué)心理系。歷任清華大學(xué)團(tuán)委副書(shū)記、基礎(chǔ)部副主任、教育研究所所長(zhǎng)、《清華大學(xué)教育研究》主編、校務(wù)委員會(huì)委員、校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員等。曾兼任國(guó)家教委教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組高等教育學(xué)科組組長(zhǎng)、國(guó)家教委教育發(fā)展研究中心兼職研究員等職。本書(shū)收集了李卓寶教授在教育研究方

在高考分?jǐn)?shù)允許的范圍內(nèi)，有很多大學(xué)和專業(yè)可供考生選擇，但分?jǐn)?shù)提供的只是“選擇邊界”，而不是“**解”。在當(dāng)前就業(yè)壓力大的情況下，上了大學(xué)也不再意味著就有好工作，甚至所謂的**大學(xué)也不再是順利就業(yè)的保障！“考得好不如報(bào)得好”已愈來(lái)愈成為考生和家長(zhǎng)的共識(shí)。在高考志愿填報(bào)這場(chǎng)“信息與智力的競(jìng)賽”中，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師往往缺乏了

本書(shū)內(nèi)容脫胎于果殼網(wǎng)“果殼問(wèn)答”欄目的“高考應(yīng)該怎么選專業(yè)，各專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容？”這一問(wèn)題，精選了八百余條答案中最有價(jià)值的部分，深度加工，并在此基礎(chǔ)上做了大量補(bǔ)充，力求做到覆蓋所有常見(jiàn)專業(yè)。300位多個(gè)專業(yè)的師兄師姐現(xiàn)身說(shuō)法，從日常生活的吐槽到潛移默化的精神升華以及畢業(yè)后的去向，全面呈現(xiàn)最真實(shí)的大學(xué)專業(yè)，讓你的未來(lái)不再迷