本書共六章，內(nèi)容包括：教育學(xué)概述、當(dāng)代國際教育現(xiàn)狀及發(fā)展、教育的功能、教育與個(gè)體的發(fā)展、教育中的教師與學(xué)生、教育中的學(xué)習(xí)理論。

本書是“高等院校勞動(dòng)教育精品教材”，內(nèi)容共分八章，包括正確樹立勞動(dòng)觀念、學(xué)習(xí)感悟勞模精神、用心踐行工匠精神、培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、文明實(shí)踐志愿服務(wù)、積極參與勞動(dòng)實(shí)踐、自覺遵守職業(yè)道德、加強(qiáng)保障勞動(dòng)安全。本書不僅對(duì)這些內(nèi)容的基本概念作了系統(tǒng)闡述，而且對(duì)這些內(nèi)容的當(dāng)代價(jià)值及大學(xué)生踐行勞動(dòng)精神的途徑進(jìn)行了全面、深入的論述。本書編

本書為開放教育教材，涉及：教育行政體制、組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育制度，課程行政，教育人事行政，教育行政、財(cái)政、設(shè)施、法規(guī)與執(zhí)法，教育規(guī)劃、督導(dǎo)。

本書具有理論性、實(shí)踐性、可操作性的特點(diǎn)，以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞影響大學(xué)生人格成長和人格完善過程中經(jīng)常遇到的心理問題，如學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對(duì)、戀愛心理、人格完善、網(wǎng)絡(luò)心理、生涯發(fā)展等方面的困擾，通過對(duì)心理健康知識(shí)理論和一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理調(diào)適方法的講授和拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地

本書介紹了學(xué)生心理健康與職業(yè)生涯規(guī)范方面的知識(shí)，內(nèi)容包括：“時(shí)代導(dǎo)航生涯筑夢(mèng)”“認(rèn)識(shí)自我健康成長”“立足專業(yè)謀劃發(fā)展”“和諧交往快樂生活”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)終身受益”“規(guī)劃生涯放飛理想”。

本書分八個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括:勞動(dòng)教育的概述、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、校園勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)保障。

本書共分三部分七章。第一、二章為總論，論述積極教育的概念內(nèi)涵及基本特征，闡述積極教育對(duì)“人”、“積極”等概念基本認(rèn)識(shí)的，提出“積極是教育的本有之義”的基本主張。第三至六張為分論，論述積極師生關(guān)系、積極德育、積極課程與教學(xué)、積極家校共育。第七章為補(bǔ)論，提出積極教育中國化的主張，論述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會(huì)主義教育思

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、現(xiàn)代教育信息化的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息化的技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合、云計(jì)算環(huán)境下的教育信息資源建設(shè)、面向教育信息化的教師專業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)和戰(zhàn)略。

無論是“思維啟蒙”還是“改變思維啟蒙”，都需要借助課堂來實(shí)現(xiàn)，讓課堂說思維的話，做思維的事，從而讓思維進(jìn)課堂，讓理想的思維方式進(jìn)課堂，讓高端的思維能力進(jìn)課堂。這就是浙江杭州上城教育人近年來所做的事情。他們通過一次次的課堂實(shí)驗(yàn)、課堂研討和課堂重建，培育出了思維課堂，這一課堂樣態(tài)的主旨在于：把思維還給課堂，把課堂還給思維，

本書內(nèi)容包括：教育心理學(xué)的概述；心理發(fā)展與教育；學(xué)習(xí)及其理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；知識(shí)的學(xué)習(xí)；技能的形成；學(xué)習(xí)策略及教學(xué)；問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)等。