"內(nèi)容簡介及讀者對象 本書以認(rèn)知語言學(xué)家Talmy基于移動事件詞匯化的語言類型理論，Slobin的“為言而思假說”以及“概念遷移”為理論基礎(chǔ)，以132位本族語者和學(xué)習(xí)者根據(jù)一本無字故事書產(chǎn)出的書面文本為語料，考察漢語、英語和法語母語者的移動事件詞匯化特征以及母語為漢語的中國英語和法語學(xué)習(xí)者二語移動事件詞匯化表現(xiàn)，旨在探

嬰幼兒在學(xué)習(xí)母語的過程中，必須經(jīng)歷過一段發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、修正的過程，期間常常會發(fā)生一些有趣的語誤，例如會出現(xiàn)用腳丟球，或是血壓很便宜，煉乳是草莓的豉油等富有創(chuàng)意的語匯。這都是相當(dāng)自然且彰顯兒童創(chuàng)意的過程，大人不需認(rèn)為這是小孩子愚笨的表現(xiàn)。當(dāng)我們了解這段學(xué)習(xí)母語的過程后，將有助于身為父母的你了解、引導(dǎo)孩童的語言學(xué)習(xí)。本書作者

本書主要圍繞高校外語教學(xué)模式展開研究，梳理并分析了高校外語教學(xué)基礎(chǔ)理論，對任務(wù)型教學(xué)、自主教學(xué)、合作教學(xué)等多種教學(xué)模式和教學(xué)方法進行探討，針對當(dāng)前高校外語教學(xué)中存在的問題和挑戰(zhàn)，提出具有可操作性的策略，強調(diào)以學(xué)生為中心，注重實際應(yīng)用與交際能力的培養(yǎng)，積極探索線上和線下混合教學(xué)模式。本書結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容翔實，兼具理論性、科

本書致力于探索外語教學(xué)與文化教育的深度融合，外語教學(xué)與文化的融合可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和能力，幫助他們更好地理解和適應(yīng)不同文化環(huán)境，提高語言交流的準(zhǔn)確性和有效性。本書不僅概述了外語教學(xué)的基本理念和方法，還深入剖析了文化因素在外語教學(xué)中的重要性和作用，通過對外語教學(xué)內(nèi)容、方法、評價的系統(tǒng)探討，詳細(xì)闡述了如何將語言教學(xué)與

本書內(nèi)容包括：語言教學(xué)、國際中文教育、社會語言學(xué)、語言規(guī)劃和語言調(diào)查、計算語言學(xué)、兒童語言發(fā)展等。具體內(nèi)容包括：應(yīng)用語言學(xué)的性質(zhì)和特點；應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)科地位和學(xué)科體系；應(yīng)用語言學(xué)簡史；應(yīng)用語言學(xué)的研究方法等。

人從一出生就在學(xué)習(xí)語言，但你有沒有想過，我們?yōu)槭裁催@樣說話？每一個詞語、語調(diào)、句式都是如何形成的，又如何塑造我們的文化和身份？性別是否會影響我們講話的方式？日常語言中是否也存在著性別偏見？語言本身是厭女的嗎？ 是時候挑戰(zhàn)我們習(xí)以為常的語言了！在這本書中，你將知道：許多臟話起初并沒有侮辱女性的意思，原來

詞匯作為語言的要素之一，是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。唐氏綜合征兒童的詞匯理解能力存在異常。根據(jù)語音加工模型，詞匯理解涉及聽覺察知、語音識別、語音輸入緩沖、語音輸入詞典和詞匯語義系統(tǒng)多個加工階段，上述階段的特征分別通過聽力、語音識別能力、言語短時記憶和長時記憶系統(tǒng)中的語音、詞匯知識體現(xiàn)。本書在探究唐氏綜合征兒童聽力、語音識別能力、

1868年明治維新，日本拉開了近代資本主義國家建設(shè)的帷幕。社會變革往往與語言改革互聯(lián)互動，語言問題成為日本國家建設(shè)的重要議題之一，政府積極主動干預(yù)語言生活。本研究以日本語言政策為研究對象，結(jié)合大量真實史料，展現(xiàn)日本語言政策的客觀歷史與現(xiàn)狀。對于辨析語言政策與國家建設(shè)互動關(guān)系，探尋語言政策制約機制，助力我國語言治理體系與

“意外”是言語交際中一個重要的語義語用范疇，也是近年來功能語言學(xué)研究的熱點問題，其表達涉及形態(tài)句法、韻律等形式因素，受到語義、語用規(guī)律制約，十分復(fù)雜。本書運用互動語言學(xué)等功能主義語言學(xué)理論工具，從“中國式情理邏輯”出發(fā)對現(xiàn)代漢語意外評價系統(tǒng)進行研究，系統(tǒng)觀察和梳理了意外范疇表達形式和評價機制的相關(guān)現(xiàn)象，并分為“擺事實”

語言文字作為社會交流、身份認(rèn)同和文化傳承的基本媒介，既反映了人類社會的多樣性與復(fù)雜性，也在根本上影響著國家治理的結(jié)構(gòu)與進程。語言治理作為一種學(xué)術(shù)理念和研究取向，是隨著中國將“完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”作為全面深化改革的總目標(biāo)之后而興起。為了進一步推進語言治理的相關(guān)研究，為國家治理