本書就以此為切入點，針對現(xiàn)在高校大學生管理的新的問題進行相關研究探索，并且提出相關對策以開創(chuàng)學生管理工作的新局面。本書提出了許多創(chuàng)新的、操作性很強的管理制度與措施，如針對高校后勤社會化改革后，如何加強學生的教育管理，全面落實黨的教育方針，培養(yǎng)合格的建設者和接班人，提出了一種由單一大學構成的大學城的學生社區(qū)管理模式的特點

本書遵循《人力資源和社會保障部關于做好2021年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》的精神,契合當前大學生就業(yè)新形勢和就業(yè)指導工作的客觀需要,融合了編者多年就業(yè)教育及指導的實踐工作經(jīng)驗。本書將大學就業(yè)指導分為六個專題,分別講述了大學生就業(yè)形勢與政策、大學生就業(yè)能力培養(yǎng)、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計、大學生畢業(yè)去向、大學生就業(yè)的

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

本書精選了40篇優(yōu)秀課程思政教學案例設計，涵括理學、工學、經(jīng)濟學、管理學、文學、藝術學、醫(yī)學等相關專業(yè)課程。每一篇教學案例設計都包含課程簡介、課程整體的思政元素分析、課程思政案例設計與實施、課程教學效果分析及教學反思等版塊。

本書第一章學校思政課程育人概述，對學校思政課程育人發(fā)展歷程、育人范式等基本問題子以探討，第二章學校思政課程育人的理論基礎，從馬克思恩格斯關于人的全面。發(fā)展理論和馬克思主義中國化進程中關于思想政治教育的重要論述等為其理論基礎。第三章學校思政課程育人的機遇與挑戰(zhàn)，從新時代這一特定歷史時期出發(fā)，探討學校思政課程育人面臨的新環(huán)

本書立足于中國高校思想政治教育的基本理論與實踐問題，主要從高校思想政治教育的學科視域、高校思想政治教育的教師隊伍建設等六個方面較為系統(tǒng)地梳理了高校思想政治教育的基本問題，并結合我國的人才強國戰(zhàn)略、高校思想政治教育的育人目標，用馬克思主義的基本立場、觀點和

本書梳理了大學生精神性發(fā)展有代表性的理論與實證研究，探討大學生精神性培養(yǎng)的有效途徑與方法。具體內(nèi)容包括：為何研究“精神性”：國外大學生的精神困境；何謂“精神性”：國外大學生精神性發(fā)展的理論闡釋；如何研究“精神性”：國外大學生精神性發(fā)展的實證研究；如何培育“精神性”：國外大學生精神性培養(yǎng)的途徑與方法。

本書分為建立職業(yè)意識、培育職業(yè)素質、掌握求職方法、拓展適應能力四部分，具體內(nèi)容包括：求職起步——樹立積極就業(yè)意識、求職定位——框定具體求職意向、素養(yǎng)提升——始養(yǎng)職業(yè)發(fā)展素質等。

本書以大學生的人生發(fā)展為主線，以指導大學生成長、成才和幫助大學生解決實際問題為出發(fā)點，讓大學生在實踐中升華思想境界，鑄造優(yōu)良思想品德，在實踐中學會做事、學會做人。

本書作者為湖南大學教育科學研究院副研究員田琳。本書主要內(nèi)容為：首次提出了世界一流大學區(qū)別于一般研究型大學的特有功能特殊使命——全球化使命；系統(tǒng)揭示了世界一流大學與一般研究型大學在三大基本功能上的差異；首次探索了不同國家和地區(qū)（中、美、歐）世界一流大學在發(fā)揮功能上的差異，闡釋了歷史文化、經(jīng)費來源、國家政治因素、國家發(fā)展水