本書稿由導(dǎo)論、正文和總結(jié)三部分組成。導(dǎo)論部分闡述了科爾沁敘事民歌搜集、整理、研究現(xiàn)狀；第一章，科爾沁敘事民歌經(jīng)濟(jì)研究；第二章，科爾沁敘事民歌口頭傳播；第三章，科爾沁敘事民歌民俗研究；總結(jié)部分對科爾沁敘事民歌研究進(jìn)行了歸納，并指出今后應(yīng)當(dāng)予以注意的問題。具有文化傳承意義。

本書是一本關(guān)于中國傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)學(xué)的專著，從中國傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素及其特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)類型及原則等基本理論進(jìn)行闡述，涵蓋腔音、音階、腔節(jié)與腔韻等專業(yè)知識。本書以中國傳統(tǒng)音樂各結(jié)構(gòu)層次的樂音、樂節(jié)與腔韻、樂句、樂段為主線，對音樂結(jié)構(gòu)的各個層次進(jìn)行詳細(xì)分析。尤其在樂句、腔韻、音階、樂段等章節(jié)中，對中國傳統(tǒng)音樂較有特色的結(jié)構(gòu)層次

本書共分為5章，其中包括：浙江民間音樂概述、昆曲的藝術(shù)風(fēng)格與傳承、溫州鼓詞的藝術(shù)風(fēng)格與傳承、江南絲竹的藝術(shù)風(fēng)格與傳承、四明南詞的藝術(shù)風(fēng)格與傳承。通過對具有代表性的昆曲“十番”、溫州鼓詞、江南絲竹、四明南詞等浙江省民間音樂形式梳理文化背景、藝術(shù)風(fēng)格，以及在新時期對這些民間音樂形式進(jìn)行保護(hù)和發(fā)展的策略，力求為我國民間音樂的

本書主要從民族音樂的體裁形態(tài)和教研方面來論述。首先總論全書內(nèi)容，做出簡要的概述；前五章分別分析了中國民族民間歌曲形態(tài)、中國民族器樂形態(tài)、中國說唱音樂形態(tài)、中國戲曲音樂形態(tài)、中國歌舞音樂形態(tài)、文人音樂的音樂形態(tài)以及歷代宮廷音樂的音樂形態(tài)。第六章是民族音樂教學(xué)的理論探討，包括民族音樂教學(xué)的目標(biāo)、原則及方法，互聯(lián)網(wǎng)+視域下的

本書從概括性、宏觀性的視角出發(fā)，通過湖湘音樂文化總覽簡單總結(jié)概述，整體論述了湖湘音樂文化傳承。本書內(nèi)容主要包括湖湘音樂中的鳳凰儺堂戲的傳承與發(fā)展研究、土家族薅草鑼鼓歌的傳承與發(fā)展研究、平江燈戲的傳承與發(fā)展研究、岳陽巴陵戲的傳承與發(fā)展研究、江華瑤族民歌的傳承與發(fā)展研究以及武岡絲弦的傳承與發(fā)展研究。全書內(nèi)容豐富多彩，形式變

本書分為兩個部分，第一部分是音樂創(chuàng)作研究，涉及《梨園》《吟》《秋興八首》《三首前奏曲：為鋼琴獨(dú)奏而作》《蜀韻》以及《源祭》《云起》《終南山懷遠(yuǎn)》等作品，體裁涉及管弦樂、聲樂套曲、室內(nèi)樂等。第二部分是理論著述批評，對賈達(dá)群的音樂分析觀念、方法以及音樂理論研究的諸多論述進(jìn)行了評述。

音樂教育觀念伴隨著現(xiàn)代美育思想的變化而改變，從“音樂美育”到“音樂審美教育”到“以審美為核心的音樂教育”是近年來中國音樂教育思想發(fā)展的脈絡(luò)。憑借其獨(dú)特的教育功能和作用在很大程度上使學(xué)生的情感得到了陶冶、思想得到凈化、品格得到完善、精神境界得到升華。因此，正確認(rèn)識音樂美育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，深入研究音樂美育的價值，促進(jìn)德育功能

本書以音樂教育學(xué)理論為支撐，闡述了音樂教育的特點(diǎn)和普通高校音樂教育的內(nèi)容及作用，通過對普通高校進(jìn)行訪問、調(diào)研，從審美角度出發(fā)，認(rèn)真探究了公共音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇與大學(xué)生審美素養(yǎng)的聯(lián)系，仔細(xì)分析了音樂教學(xué)方式與提升大學(xué)生藝術(shù)審美能力之間的關(guān)系找出當(dāng)代高校音樂教育與教學(xué)的實(shí)踐存在的問題，分析其產(chǎn)生的原因。作者還根據(jù)普通高校音

本書對傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展進(jìn)行了研究。首先介紹了傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展，通過大量實(shí)例闡述傳統(tǒng)音樂文化及其藝術(shù)特征；其次探討了傳統(tǒng)音樂藝術(shù)活動置于其存在和發(fā)生的社會環(huán)境、生態(tài)環(huán)境下進(jìn)行研究，探討其包含的社會文化意義及在社會中的重要價值，同時也思考“非遺”保護(hù)及“非遺”保護(hù)語境下的音樂文化基因及開發(fā)，探討在“一帶一路

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育獲得了空前的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了一個新的時代。近年來，我國的高等藝術(shù)教育事業(yè)迅猛發(fā)展，特別是音樂教育，隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，音樂教育正由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”。隨著音樂教育的發(fā)展，專業(yè)音樂教育早已從普通音樂教育中分化出來，成為獨(dú)立的、綜合性的特殊教育。它有著區(qū)別于普通音樂教育的特殊矛盾