《STEM教育理論與實踐/科技教師能力提升叢書》圍繞理論與實踐兩大模塊進行講解,理論模塊主要介紹STEM教育理念與定義,理清S、T、E、M這四個字母所代表的含義與關系,講清如何進行STEM教育及STEM教育中科學探究與工程實踐的方法;實踐模塊則圍繞適合在學校開展的STEM教育案例和適合在教育共同體(科技館、動物園、高校
教育神經科學將三個不同的學科教育學、心理學和神經科學結合起來,根據(jù)學習者腦與認知的發(fā)展規(guī)律,設計出更好的教育教學環(huán)境,目的是促進學生的學習,提升教育質量。本書結構清晰,實例豐富,內容廣泛,思想深刻,對教育神經科學的學科建設與發(fā)展研究具有重要的參考價值。它的出版標志著教育神經科學已經逐步走向成熟。隨著教育神經科學這一新興
我國教師社會經濟地位研究
當代的美育應該是一個全方位的工程,包括音樂、美術、模特、形體、舞蹈、演講、時尚、詩詞歌賦、琴棋書畫等。同時,美育也是一件趕早不趕晚的事情,雖然孩子的氣質和修養(yǎng)與年齡沒有太直接關系,但越早接觸美育,感受美的氛圍,便可以越早發(fā)現(xiàn)美,從而盡早成為一個由外而內美好的人。所以,無論學校、社會還是家庭,都需要達成美育共識,為孩子打
有一個神奇的部落叫——球球,自然災害的侵襲讓部落只有三位幸存者。為了部落生存,球長、球西西和球球尼三人將會展開怎樣一段奇妙的教與學之旅呢?“故事引申”“概念鏈接”科學合理安排版塊,通過虛構的人物場景,上演真實的教與學過程。告別長篇大論,在故事中遇見教育學!
說課、微型課以及模擬授課教學已經在師范院校引起重視并積極實施,目前已經有很多師范院校把說課、微型課和模擬授課教學技能納入必修課程或選修課程。本書有三篇共十三章內容。第一篇是說課,共有六章內容,主要闡述了說課的意義、說課的認識、說課的方法、說課的技巧和藝術以及說課模式、說課案例等;第二篇是微型課,共有三章內容,主要闡述了
本書是專為高職學生編寫的心理健康課程教材,主要內容包括高職學生生活的心理適應、心身問題、需要與動機、學習心理、人際關系、自我意識、人格發(fā)展、情緒與情感、性心理、心理危機問題、網絡心理與行為問題、精神疾病的識別與防治、職業(yè)生涯的設計、職業(yè)心理問題等,注重引導高職學生關注心理、體驗成長和完善人格,推動他們的學習生涯、生活生
金融英語教程
本書與《互動式創(chuàng)業(yè)經典案例分析》為一個組合的雙創(chuàng)公共通識基礎課程,都采用“講故事”的方式授課,以體驗、探索、互動及認識、認知、認同的過程,循序漸進地帶領學習者融入課程內容,課程隨時充滿驚奇、意外和想象的空間。老師是引導者,透過案例,活動及圖卡說明,引導學習者進入浩瀚的學習領域,課程的設計讓教與學緊密地連結在一起,從而創(chuàng)
本書是作者多年來從事教育教學管理科研工作等方面經驗的匯總,共分為五個板塊,第一板塊學校管理研究,反映作者對學校制度建設、隊伍建設、特色辦學等方面經驗的總結。第二板塊教學研究與探索,作者對涉及到的有關學科的教學感悟和提煉。第三板塊德育與心理健康教育,針對如何開展家校共育、做好班級管理、開展積極心理健康教育等的匯總。第四板