約翰·洛克是英國(guó)近代重要的哲學(xué)家和政治理論家，除此之外，他對(duì)教育學(xué)也有巨大貢獻(xiàn)。1684年，正在荷蘭流亡的洛克收到了來(lái)自英格蘭的求助信，好友愛(ài)德華·克拉克請(qǐng)他就撫養(yǎng)和教育孩子提供有益的建議。于是，洛克寫下了一連串的書(shū)信作答，內(nèi)容涵蓋身體、智力和道德教育。他用平易近人的語(yǔ)言，透徹闡述了教育的原

本書(shū)針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)適應(yīng)、自我探索、有效學(xué)習(xí)、有效溝通、生命探索、挫折應(yīng)對(duì)、健康人格、職業(yè)生涯等問(wèn)題，以心理學(xué)為基礎(chǔ)理論，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生從生理、心理和社會(huì)環(huán)境等方面認(rèn)識(shí)自我、完善自我，發(fā)展健康人格。本書(shū)編寫充分考慮職業(yè)學(xué)校學(xué)生接受特點(diǎn)

本教材根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》精神，結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，全面、系統(tǒng)地分析了新時(shí)代高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的目的、意義、價(jià)值和特征，探討了新時(shí)期高職院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，高職院校應(yīng)當(dāng)如何培育具有實(shí)干能力、創(chuàng)新精神和擔(dān)當(dāng)品質(zhì)的社會(huì)主義時(shí)代新

本教材旨在通過(guò)對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，提高高職學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)。教材共分為十一講，分別是無(wú)用之用、大學(xué)之道、仁者愛(ài)人、家國(guó)情懷、慎終追遠(yuǎn)、敬畏生命、事作于細(xì)、和而不同、守正創(chuàng)新、相信未來(lái)和詩(shī)意棲居，以期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極而又平和的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)生活，塑造理想

本書(shū)基于中小學(xué)教師的工作與生活需要，著眼中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和未來(lái)國(guó)民素養(yǎng)的形成與發(fā)展，明確以培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的四有好老師為目標(biāo)導(dǎo)向，建設(shè)系統(tǒng)連貫融通的中小學(xué)教師師德教育的內(nèi)容框架和培訓(xùn)課程體系，注重遵循師德養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，著力提升教師師德培訓(xùn)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性�！吨笇�(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)

教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，既關(guān)注學(xué)校教育實(shí)踐中教師如何教，也關(guān)注學(xué)生如何學(xué)�！督逃�心理學(xué)（第2版）》在保持第1版知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)未來(lái)教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力為核心目標(biāo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革的要求對(duì)第1版的內(nèi)容進(jìn)行更新修改。為增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化，《教育心理學(xué)（第2版）》本次修訂完善了

《不負(fù)芳華(我的教育故事)》講述了一個(gè)個(gè)育人育心的教育故事，這些故事都是在“幸福教育、文化育人”的背景下發(fā)生的。教師們用心用愛(ài)踐行學(xué)校的教育理念，在育人的路上與學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)生了一個(gè)個(gè)難忘的故事。

青少年心理專家一手咨詢案例，直擊青春期問(wèn)題，提供實(shí)用有效的成長(zhǎng)方案。針對(duì)青春期所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感困惑、人際關(guān)系、未來(lái)規(guī)劃等問(wèn)題，提供實(shí)用有效的成長(zhǎng)方案。全面提升六大核心能力：自知力、成長(zhǎng)力、學(xué)習(xí)力、選擇力、自控力和溝通力，讓青春期成為人生中重要的加速期，為成長(zhǎng)賦能。書(shū)中深入淺出講解了一些心理學(xué)概念和模型，用積極心理

德育是人類社會(huì)永恒的話題，德育研究應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，回應(yīng)時(shí)代要求。本書(shū)認(rèn)為，德育疏離德性發(fā)展和個(gè)體需要是影響其實(shí)施效果的重要根源，實(shí)現(xiàn)德育的“轉(zhuǎn)識(shí)成智”是新時(shí)代德育發(fā)展的重要走向。本書(shū)立足德育基礎(chǔ)理論研究，提出和倡導(dǎo)“智慧德育”理念并進(jìn)行理論建構(gòu)，探討了智慧德育的提出、基本含義和主要特征，構(gòu)建了智慧德育的基本理論，分析了

本書(shū)緊扣教材《心理健康與職業(yè)生涯》的內(nèi)容，分為六章，每章由知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活感悟、檢測(cè)訓(xùn)練四部分組成。