本書主要包括三個部分。理論篇主要探討了無極中學幸福共生教育體系構(gòu)建的緣由、理論基礎及該體系的基本結(jié)構(gòu)；實踐篇闡釋了該體系在無極中學的實際運行；成果篇主要介紹該體系運行帶來的學校及師生發(fā)展與幸福感提升。通過構(gòu)建幸福共生教育體系的基本結(jié)構(gòu)，本書為教育工作者提供了一個全新的視角去理解教育的本質(zhì)和目的，即促進個體與他人、社會、

思維素養(yǎng)是學生最核心的能力和素質(zhì)，對其一生的可持續(xù)發(fā)展有極重要的影響。當前，中小學各學科都將思維素養(yǎng)的培養(yǎng)作為關(guān)鍵的課程目標。 本書分析了22組基本思維過程以及人們在日常生活中如何運用這些思維過程面對和解決問題，同時將這些思維過程與教學緊密關(guān)聯(lián)起來，通過具體的例子分析如何在教學中真正調(diào)動和優(yōu)化這些思維過程，如何對學生

本書凝練了學校品質(zhì)課程建設的邏輯起點——面向每一個學習者，即在尊重每一名學生的主體地位和個性差異的基礎上，建設滿足“共性素質(zhì)”與“個性素質(zhì)”發(fā)展要求的個性化課程。面向每一個學習者的課程應體現(xiàn)全員性、適應性、開放性、境脈性、涌現(xiàn)性以及實踐性，書中附有28個包含體育課程、生涯課程、國際理解課程等在內(nèi)的課程設計創(chuàng)意，能夠為一

本書作為《高階思維量視域下的初中數(shù)學課堂實踐研究》的階段性成果，來自一直在初中進行高階思維研究和實踐的一線教師的教學思考，呈現(xiàn)在面前的是他們的部分教學實踐方面的研究課例，也可以說是研究實證。本書嘗試從以下三個方面入手，高階思維融入初中數(shù)學課堂的必要性敘述，高階思維融入初中數(shù)學課堂的策略研究，高階思維融入初中數(shù)學課堂的典

定位：高一、高二同步測試和訓練。結(jié)構(gòu)：分為單元卷、專題（章末）卷、模塊卷。單元卷是圖書的核心內(nèi)容，單元Ａ卷定位基礎達標，試卷精選各地名校同步月考、期中、期末、大型聯(lián)考試題，最大程度覆蓋單元基礎知識，幫助學生了解學習情況，夯實單元基礎；Ｂ卷定位能力提升檢測，由一線特高級教師精心原創(chuàng)試題，用新情境、新材料解讀教材知識，突出

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