優(yōu)秀的教師思維品質(zhì)是教學質(zhì)量和教改成就的保證。本書主要分析在教學與反思、 教育與管理、專業(yè)閱讀與論文寫作、課題研究、校本研修過程中,教師思維品質(zhì)的重要 價值、常見問題和提升路徑,并結(jié)合案例分析提出針對性建議。本書論述系統(tǒng)、全面, 既有相關(guān)理論探索,又具有針對性、可操作性。 本書可供教師培訓者或指導者、中小學校管

本書是教育部師德師風建設基地（北京師范大學）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推動新時代中國式師德師風體系建設的重要成果之一。精選的200封家書是從近七年各地中小學幼兒園老師參加《論語》學習活動的2000多封家書中挑選整理而成。本書圍繞“自我修養(yǎng)”這一教師生命成長的“根本路徑”組織，分為上、下兩篇。上篇以“修身齊家”為主題，關(guān)注教

本書所要回答的核心問題是：如何為師生的成長、學校的發(fā)展提供支持。作者按十余年校長工作的時間軸展示了教育新時代下作者對于學校文化建設、課程建設、隊伍建設等的思考與實踐。本專著呈現(xiàn)出三個特性：一是情境性，一個個辦學故事從主觀角度講述，富有情感，具有個人特色，新穎有趣，每個故事從問題發(fā)端，有矛盾沖突，有起承轉(zhuǎn)合，具有較強的可

本教材基于教育碩士專業(yè)學位研究生英語公共課程的定位，同時滿足了教育碩士專業(yè)發(fā)展的需要，既注重英語語言的特性，又注重專業(yè)學科知識，利用專業(yè)學科知識來學習英語，保證了對學習者從基礎(chǔ)英語能力的培養(yǎng)向?qū)�業(yè)英語應用技能培養(yǎng)過渡的需求。教材共由四大部分組成。分別是教育碩士通識英語，學科教學英語，現(xiàn)代教育技術(shù)英語和職業(yè)教育英語。通識

新一代信息技術(shù)的發(fā)展重塑著教師的學習環(huán)境、工具與活動，混合式學習已成為新時代教師學習的必然樣態(tài)。如何為教師構(gòu)建高質(zhì)量的學習生態(tài)，助力教師在物理空間與數(shù)字空間中實現(xiàn)群智協(xié)同、人機協(xié)同下的深度學習？如何充分利用技術(shù)優(yōu)勢為教師學習賦能，規(guī)避技術(shù)可能帶來的負面影響？圍繞這兩個問題，本書從生態(tài)學、腦科學、心理學及教育學中尋找證據(jù)

本書基于我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和深化精準培訓改革的時代背景，探尋教師學習視域的中國特色教師發(fā)展路徑。本書基于教師學習的理論視角，對教師學習的內(nèi)容、方式、情境等核心議題進行深入分析，關(guān)注教師的學習動機與學習轉(zhuǎn)化，重點探討教師學習共同體與學習生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)，并在教師學習現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出促進教師學習與發(fā)展的有效策略。本書為

全書以積極-健康心理學理論為指導，以大學生心理健康實踐為線索，緊扣大學生心理健康教育課程教學大綱，共分為10章，主要內(nèi)容分別為：第一章心理健康與快樂成長，第二章認識自己，悅納本我——追尋快樂的我，第三章健全人格，和諧心理——讓生命更精彩，第四章悅己悅?cè)�，賦予正能量——快樂我做主，第五章找到壓力源，做情緒自控者——壓力與

本書立足《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，從勞動教育的目標出發(fā)，重點培養(yǎng)學生的勞動精神和技能，凸顯高等職業(yè)教育特色、契合勞動教育邏輯、關(guān)照勞動教育差異，供高職學校勞動教育必修課使用，全書共分認知勞動和投身勞動上下兩篇，整體風格通俗易懂，注重基礎(chǔ)理論與實踐應用相結(jié)合，力求有效引導學生思考和感悟，較好滿足應

特級教師是“師德的表率、育人的模范、教學的專家”。作為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的領(lǐng)軍人物，特級教師在教育教學中發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，在廣大教師的成長中發(fā)揮著表率作用，同時也是社會關(guān)注的焦點。本書基于教師學習研究的基本設計，運用敘事研究的方法，從14位特級教師的成長史出發(fā)，圍繞學習動力、學習投入、學習阻礙、學習需求及影響因素進行分析，

本書分小學篇、初中篇、高中篇三部分，內(nèi)容包括：情緒管理、行為習慣、家庭關(guān)系、性格養(yǎng)成、人際交往、家校協(xié)同、個性優(yōu)化、健康問題、家校共育等。