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本書從中國不同地區(qū)(發(fā)達地區(qū)、中部地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū))的地方高校隨機抽取了268名不同層次(不同職稱段、不同學歷背景、不同學科)的教師進行教學學術能力調查。調查研究對象從局部地區(qū)延伸到全國，從青年教師或個別學科教師延伸到全體教師。通過對調查數據的差異比較和相關性分析，本書確定了個體因素與教學學術能力之間的關系，以及相互關

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