小初高課程銜接是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，依據(jù)新教材的內(nèi)容、思想和方法將學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新建立、擴(kuò)大和重新組織，使新知識被納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對學(xué)生特長發(fā)展的持續(xù)性、穩(wěn)定性、一貫性、有效性等都具有積極的意義。主旨就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)更高學(xué)段的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，簡單地說，就是十二年一貫培養(yǎng)。

本書分為以“耳”知音，為“聰”之首；以“眼”知形，為“聰”之門；以“口”知思，為“聰”之本；以“心”知意，為“聰”之源四部分。介紹了把學(xué)生教聰明的20種策略。

本書為“課讀經(jīng)典系列”之一種。本系列由在中學(xué)語文教育界廣有影響的名家（梁衡、鮑鵬山、戴建業(yè)等）作序（代序）推薦。 本書由六課組成，分別是《第一課離奇蕪雜的心境：<朝花夕拾>的創(chuàng)作背景》《第二課無憂的童年：<阿長與山海經(jīng)><從百草園到三味書屋>》《第三課<青少年生活1：為人父與為人子，兼談孝道問題》《第四課青少年生活2：

本書內(nèi)容包括：“多多”不一定“益善”、“眼見”不一定“為實”、“耳聽”不一定“為虛”、“熟能”不一定“生巧”、“快馬”不一定“加鞭”等。

本書以濟(jì)南市槐蔭區(qū)32位名師的成長經(jīng)歷為基礎(chǔ)，全面呈現(xiàn)一個區(qū)域內(nèi)成長起來的名師的教育思想、教育主張、教育實踐，以教師成果作為全書的主體內(nèi)容，以教師的親身經(jīng)歷、親身感悟的教育故事、教育案例為主要形式。

本書根據(jù)教育教學(xué)實際中出現(xiàn)的學(xué)生的各種行為，采取不同的教育方式，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、對待學(xué)生、評價學(xué)生，力求有針對性。針對新時代出現(xiàn)的不同情況采取有效的應(yīng)對措施，力求時效性。

本書呈現(xiàn)了一線中學(xué)教師的基本生存狀態(tài)，包括身心健康、物質(zhì)生活、專業(yè)發(fā)展、精神世界等方面，并在此基礎(chǔ)上作者提出了教師應(yīng)然的生存狀態(tài)。

本書主要論述一間閱讀教室初建、成長，學(xué)生探索、收獲的全過程。內(nèi)容包括：開啟閱讀教室的大門、打造神奇的閱讀教室、專注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、潛心閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)體系等。

本習(xí)題冊是《英語(第三版)》配套習(xí)題冊，屬于全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教輔。習(xí)題冊的單元順序與教材相同，內(nèi)容包括詞匯練習(xí)、語法練習(xí)、翻譯練習(xí)、閱讀理解及簡單的寫作練習(xí)。本套教材具有以下特點：在內(nèi)容安排上，教材兼顧了英語的一般知識點、語言點、基礎(chǔ)語法、常用詞匯、日常會話，以及與專業(yè)密切相關(guān)的簡單實用的專業(yè)詞匯、專業(yè)用

面對數(shù)學(xué)課本中的三角函數(shù)，常會讓人感到頭昏眼花，成串的公式定理更是許多人產(chǎn)生困惑及排斥。你是不是經(jīng)常會有這樣一種感覺：總是被一群公式定理追著跑，卻不知道為什么要跑？如果你有這種感覺，那么《睡夢中，學(xué)三角》就是為你而寫的三角函數(shù)學(xué)習(xí)書。 這本書中有兩位主角：一位是愛打瞌睡的小平，他的數(shù)學(xué)老師叫作老罩（老是罩不�。�；另一