本書以教育部《創(chuàng)業(yè)基礎》教學大綱為指導，系統(tǒng)地介紹了大學生創(chuàng)業(yè)過程中如何激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，聚焦培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神和“雙創(chuàng)”競爭力，全書共13章，具體包括走進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思、掌握創(chuàng)新方法、提升創(chuàng)新能力、成為創(chuàng)業(yè)者、組建創(chuàng)業(yè)團隊、評估創(chuàng)業(yè)機會、設計商業(yè)模式、整合創(chuàng)業(yè)資源、制定創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)辦新企業(yè)

本書通過梳理國內外已有大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，針對我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題，在職業(yè)生涯、聯(lián)通主義學習、社會化學習、情境認知與學習等理論的基礎上，通過社會化學習的研究視角來探索大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導新路徑、新模式和新策略，提出全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論視角，構建社會性知識網絡的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，試圖將大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)教

本書以教育部《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》為指導，結合當前的就業(yè)形勢，在把握好我國就業(yè)體制、政策的前提下，站在理論高度與實踐要求的角度，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢、就業(yè)渠道、求職準備、求職技巧、就業(yè)程序、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內容，結合真實案例進行了生動講解。本書可作為高職高專院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的教

本書針對高職高專學生的認知特點和職業(yè)發(fā)展規(guī)律而編寫，著眼于將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程教育教學有機融入大學生專業(yè)學習的全過程。本書通過大學生涯規(guī)劃、職業(yè)導向訓練、職業(yè)定向訓練及求職能力提升四個階段十九個專題來詳細講述職業(yè)生涯規(guī)劃問題。 本書各章內容包括學習重點、課程章節(jié)、思考與實踐等主要模塊。為了增強可讀性和可理解性，對部

本書以推進智慧校園建設為目標，結合高校一網通辦實施案例，構建智慧校園一網通辦的理論與應用體系，促進高校信息化校園模式變革和服務創(chuàng)新。 全書共6章，詳細介紹了智慧校園一網通辦的建設背景、痛點解析和關鍵技術，按照數(shù)據(jù)治理、業(yè)務梳理、標簽整合、智能融合、一網通辦的建設步驟，重點描述了各個步驟建設中所面臨的共性問題，關鍵技術、

本書是作者的博士學位論文，是一本研究新時代高校輔導員發(fā)展的專著。高校輔導員制度誕生距今近70年。新時代，高校輔導員隊伍建設已邁入職業(yè)化、專業(yè)化、專家化軌道，但面臨著需要激勵更多輔導員從被動專業(yè)化到主動專業(yè)化即專業(yè)發(fā)展的問題，面臨著大數(shù)據(jù)人工智能時代賦予專業(yè)發(fā)展的新內涵問題。為實現(xiàn)輔導員專業(yè)發(fā)展，本研究借用教育學關于教師

高�？蒲袌F隊在提升高校創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用，實踐中各高校紛紛出臺一系列措施推進科研團隊的建設，但效果有待提升�！渡鐣�資本對團隊績效的影響機制基于高�？蒲袌F隊的實證研究》以社會資本理論和知識吸收能力理論為指導，以團隊社會情境過程視角的知識吸收能力團隊績效為研究主線，建立了社會資本和知識吸收能力對團隊績效影響的概念模

本書為武漢大學2019年青年管理干部出國研修成果匯報，內容涉及高校治理結構與體系、高校學生事務管理、高校人事人才管理考核體系、大學校園文化建設、高校對外交流與學習、高校校友資源建設、大學服務能力提升等方面。力圖通過對美國一流高校運行管理的探究，深入了解世界一流大學的運營機制，借以提高武漢大學的科研及管理水平，積極推進雙

本書依據(jù)《國務院辦公廳關干深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》精神.結合大眾耳熟能詳?shù)陌咐�以及學校校友的創(chuàng)業(yè)實踐，旨在為學生提供生動活潑、分析全面的創(chuàng)業(yè)指導。全書共十章，主要內容包括創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)與創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、市場與營銷計劃、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)法律知識、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫以及初創(chuàng)企業(yè)運營管

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略決策，強調要堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來，并明確指出加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教