《16節(jié)創(chuàng)意寫作課作文教學(xué)中的心理學(xué)智慧》精選了作者多年來備受歡迎的16節(jié)寫作教學(xué)經(jīng)典案例，將心理學(xué)原理、元認(rèn)知策略、學(xué)生生活、名家經(jīng)典、思維圖示、寫作情境、交際語境、游戲活動等多種寫作材料資源整合到日常寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄、愛上寫作，對中小學(xué)語文教師及寫作愛好者具有較好的推廣價值。

培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力是國家創(chuàng)新發(fā)展的需要。本書從國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般項目情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實驗與研究中精選了25個實驗課例，分為四輯：真的意蘊、美的潤澤、情的交融、思的追尋，內(nèi)容講述詳細(xì)、系統(tǒng)，課例鮮活，對于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的管理者、一線教師具有一定啟發(fā)意義。

統(tǒng)編初中語文教科書優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計叢書基于新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)初中語文統(tǒng)編教材，立足初中語文教師教學(xué)實踐中存在的困惑與問題，針對初中語文教學(xué)的特點進行編寫。叢書具有以下特征。三大原則：（1）體現(xiàn)統(tǒng)編教材特色。叢書針對統(tǒng)編語文教材的內(nèi)容進行全面設(shè)計。（2）促進語文深度學(xué)習(xí)。叢書旨在通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，促進學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)的

《泛項目化課程：藝術(shù)學(xué)科視角》基于當(dāng)前小學(xué)藝術(shù)教育存在的問題及藝術(shù)教育對于兒童全面發(fā)展所起的重要作用，提出了泛項目化課程概念，面向全體學(xué)生，在真實的生活情境中，挑選適合兒童身心發(fā)展的內(nèi)容，幫助兒童通過參與完成一個個項目化課程，提升兒童探究能力，形成自己的審美體驗和藝術(shù)技能。

全書由十章組成，分為上下編，上編為理論、背景及實施方案介紹；下編為七彩積極生命教育精品微課示例。微課程以生為本，確立理念為著色生命、幸福成長七彩課程成就七彩幸福人生，寓意：讓七彩陽光播撒在每個學(xué)生身上，為其生命著色，為其幸福人生奠基。七彩積極生命教育微課程即是積極心理學(xué)和積極教育在生命教育中的具體應(yīng)用。

本書按照2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，探索指向核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)基本樣態(tài)與核心策略，試圖為中小學(xué)教師提供具有理論支撐和操作指導(dǎo)的課堂教學(xué)方式方法，促進基于新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)變革。本書從梳理核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程和理論意蘊出發(fā)，明確指向核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的素養(yǎng)生成、學(xué)習(xí)中心、實踐路徑三大基本

本書依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，緊密圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)編寫。全書共分5個單元，梳理了25個高中化學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題，對這些問題進行了分析，提出了可操作性的解決途徑和教學(xué)案例。每個教學(xué)案例都配有相應(yīng)的數(shù)字資源，讀者可以掃描二維碼觀看。本書及配套的數(shù)字資源全方位地呈現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教

本書以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，闡述新時代背景下課堂教學(xué)改革及其學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景下的課堂教學(xué)重構(gòu)思路。緒言從整體上介紹了學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革。第一章到第六章分別從核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)業(yè)評價與設(shè)計以及數(shù)學(xué)高考與教學(xué)展開分析和討論，幫助

普通高中音樂學(xué)科合格性考試模擬試卷及解答

本書旨在通過對深度教學(xué)理論基礎(chǔ)的闡述，將當(dāng)代中國中小學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、自然地理等科學(xué)課程的教學(xué)問題作為研究對象，從理科教學(xué)的本質(zhì)、理科課程、理科課堂和理科教學(xué)評價等方面對理科深度教學(xué)的系列理論問題做出系統(tǒng)闡釋，同時站在實踐立場，將深度教學(xué)理論充分扎根于理科教育實踐沃土，從學(xué)科思想、概念教學(xué)、科學(xué)探究、科學(xué)文化等