本書的撰寫能夠站在國家層面，將教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的發(fā)展置于世界教育學(xué)科發(fā)展的大背景中去考察。本書主要分兩部分。第一部分，主要為改革開放40年教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展情況述評，同時著眼未來，展望未來教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的發(fā)展路徑。第二部分精選改革開放40年來對教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展起到重要推動作用的、具有里程碑意義的論文，以更加客觀、全面、

教育是靈魂留香的事業(yè)，課程應(yīng)散發(fā)出迷人的香氣。 學(xué)校根植蘿崗香雪文化，以梅花為具象表征，推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在這里，教育是生命的沉潛，是春風(fēng)的輕撫，是美好的浸潤。校園里，書聲瑯瑯、香氣四溢。孩子們與大師對話，與高尚互動，與經(jīng)典做伴，開拓視野，陶冶情操，生命因?qū)W習(xí)而充滿芳香。在多維的課程中，孩子們汲取營養(yǎng)，得言、得法、得

本書在介紹全人教育基本理論的基礎(chǔ)上結(jié)合教育變革中的核心問題展開專題研究，以全人教育的視域?qū)�學(xué)校變革、教師教育、學(xué)生的心理健康教育以及教育公平等問題展開專題研究。與此同時，結(jié)合中小學(xué)開展的全人教育實踐，對實踐中的全人教育成果進行總結(jié)和理論提升,形成了生命教育、情感教育、積極心理教育以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的實踐和理論成果。

本書從理論與實踐、本土及國際的角度分別探討了教師教育人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教師素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)及教師教育課程設(shè)置等問題以深入討論教師教育人才培養(yǎng)的核心要素，最后分別對教師理性與教師專業(yè)情操、教師專業(yè)知識體系和教師專業(yè)能力等素質(zhì)能力進行深度剖析與重新建構(gòu)，并著重闡釋其各自的培養(yǎng)途徑與手段。本書不僅有豐富教師教育理論體系的理論創(chuàng)新意

主要內(nèi)容包括：體驗教育基礎(chǔ)理論與知識，體驗教育師職業(yè)素質(zhì)，體驗教育師職業(yè)道德，體驗教育培訓(xùn)項目操作規(guī)程，體驗教育培訓(xùn)課程組織與管理，體驗教育培訓(xùn)安全管理，體驗教育培訓(xùn)安全裝備器材使用與管理，體驗教育培訓(xùn)營地管理，體驗教育培訓(xùn)戶外生存常識等九章六十節(jié)課程。 讀者對象：各院校老師、學(xué)生；單位培訓(xùn)中心、學(xué)生綜合實踐基地、國

本書已列入華東師范大學(xué)出版社“教育類專業(yè)基礎(chǔ)課系列教材”和“教師教育精品教材”之一�？紤]到教育統(tǒng)計與測量評價專業(yè)學(xué)科新發(fā)展，所以組織進行修訂。這次修訂，我們關(guān)注基礎(chǔ)教育深化課程改革強調(diào)教育考試評價的科學(xué)化進程，使本教材具有更好的可讀性、科學(xué)性。

教師從事的是育人工作，其執(zhí)業(yè)道德的高低直接影響著教育的成果，影響著學(xué)生的未來，因此，必須注意提高教師的執(zhí)業(yè)道德。本書分七章，從七個方面入手，探究教師所應(yīng)具備的道德力：以生為本，道德楷模，職業(yè)操守，公平公正，愛滿天下，行為世范，職業(yè)規(guī)劃。每章論述與案例相結(jié)合，對提高教師的執(zhí)業(yè)道德作出了最好的回答。

本書包括“以人為本，學(xué)為主導(dǎo)的真實立場”“為學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)為主導(dǎo)的堅實基礎(chǔ)”“順學(xué)而展，學(xué)為主導(dǎo)的多彩呈現(xiàn)”等內(nèi)容。

本書為高等教育教材，涉及：自我意識，人格，人際交往，情緒管理，戀愛，學(xué)業(yè)，職業(yè)規(guī)劃，生命教育與心理危機應(yīng)對。

本書根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的需要，全書共分7個章節(jié)：第一章的主要內(nèi)容是教育信息化和現(xiàn)代教育技術(shù)；第二章的主要內(nèi)容是信息化資源獲��；第三章的主要內(nèi)容是信息化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計；第四章的主要內(nèi)容是多媒體課件制作；第五章的主要內(nèi)容是信息化教學(xué)資源開發(fā)；第六章的主要內(nèi)容是說課教學(xué)技能訓(xùn)練；第七章的主要內(nèi)容是微信公眾號的使用。