本書研究內(nèi)容主要包括高職教育課程發(fā)展性評價的理論基礎(chǔ)、高職教育課程發(fā)展性評價的面臨問題、高職教育課程發(fā)展性評價的取向、高職教育課程發(fā)展性評價設(shè)計、高職教育課程發(fā)展性評價實施,以及高職教育課程發(fā)展性評價的元評價分析。

本書是以以陶行知生活教育思想為主題元素的行知校園文化的成果體現(xiàn)，將陶行知的生活教育思想融入到本書之中。本書分為四章：第一章是對陶行知生活教育思想的具體闡述；第二章是陶行知名篇賞析；第三章是育才職業(yè)教育中心建校35年的歷史回顧；第四章是育才職業(yè)教育中心的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、校訓、校風、教風、學風、校賦、校歌等進行了解讀。

本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。全書共十二章，涵蓋了高職生學習、生活的主要問題，包括認識心理健康教育、接受心理咨詢、新生適應(yīng)心理與調(diào)適、學習心理與調(diào)適、情緒心理與調(diào)適、自我意識與完善、人際交往心理與調(diào)適、戀愛心理與調(diào)適、挫折心理與應(yīng)對、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)心理健康與調(diào)適、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)心理等。本書另配授課

本書是大學通識教育教材之一。本書內(nèi)容包括：緒論；認識美：中國古人如何談美；認識美：西方人怎樣談美；美麗人生之自然美維度；美麗人生之社會美維度；美麗人生之藝術(shù)美維度；美麗人生之技術(shù)美維度；優(yōu)雅與崇高：美麗人生形態(tài)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：美麗人生基因；經(jīng)濟精神與美育；管理美學與美育；法治文化與美育；中原文化與特色藝術(shù)美育專題。

"本書理論聯(lián)系實踐，從心理健康教育工作實際出發(fā)，在思維型教學理論引領(lǐng)下，提出了開展學生心理健康教育活動的理念、方案策劃與活動設(shè)計。全書共分為五大專題，以專題化的形式，從思維型教學理論引領(lǐng)下的心理健康教育能力實訓模式、個體輔導、團體輔導、學生生涯規(guī)劃、心理健康教育工作藝術(shù)等方面，嘗試為提升心理健康教育能力提供實訓指南。

本書以“基本概念、基本問題、基本策略”為線索，以學生喜愛的“心靈小語—案例導讀—主題學習—心理訓練—素質(zhì)拓展”的呈現(xiàn)方式，既有理論指導又有方法訓練，既注重知識傳授又確保通俗易懂，做到教育的“必需、夠用、實用”，讓學生“實在地參與、開心地學習、真切地體驗、快樂地生活”。

本書堅持以高職高專人才培養(yǎng)目標為導向，突出項目化教學的理念，以教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》為依據(jù)，優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。結(jié)合大學新生入學后心理適應(yīng)問題表現(xiàn)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生網(wǎng)絡(luò)生活實際，在教學內(nèi)容中增設(shè)“適應(yīng)新的環(huán)境”和“調(diào)適網(wǎng)絡(luò)心理”

本書是大學通識教育教材。本書主要內(nèi)容有十一章，分別為心理健康與大學生心理主要特點、心理適應(yīng)、情緒管理、人際交往、戀愛心理、人格心理、創(chuàng)造性學習、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理危機、心理障礙、心理咨詢與心理治療。本書旨在對大學生的各種心理困惑進行有針對性的輔導，使其掌握一定的自助方法，為其適應(yīng)大學生活、邁向成功之路作鋪墊。本書既可作

本書從高校信息化教學的應(yīng)用需求出發(fā)，圍繞數(shù)字化教學資源、信息化教學工具、多媒體課堂教學以及網(wǎng)絡(luò)教學、移動學習等內(nèi)容，介紹了有關(guān)技術(shù)的教學應(yīng)用方法與技巧。本書注重實效，所選取的內(nèi)容均是各學科教學普遍需要的工具和方法；重視操作，詳細地說明了各類工具的操作步驟和使用方法，滿足一線教師需求；突出應(yīng)用，各章均安排專題介紹各種技術(shù)

本書結(jié)合女孩兒青春期的特點，通過不同的角度和層面，為家有青春期女兒的家長們指點迷津，以此幫助更多的媽媽找到和女兒和諧相處的智慧策略。