《德育時(shí)機(jī)論》在吸收和借鑒中國古代先哲的相關(guān)教育思想及當(dāng)代國內(nèi)外德育時(shí)機(jī)理論成果的基礎(chǔ)上，從哲學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)等多學(xué)科視角，對(duì)德育時(shí)機(jī)的含義、特征、類型以及構(gòu)成進(jìn)行了界定和系統(tǒng)的分析。結(jié)合時(shí)間學(xué)和機(jī)會(huì)學(xué)理論觀點(diǎn)，提出了德育時(shí)機(jī)的形成過程及其規(guī)律理論，并以此作為貫穿《德育時(shí)機(jī)論》的邏輯線索。以德育時(shí)機(jī)的含義、類型、特征

本書記錄了作者出任校長(zhǎng)前后幾年的所思所為。從所描述和記錄的親身經(jīng)歷和感悟中可以讀出一位教育工作者的教育情懷；從其擔(dān)任校長(zhǎng)前后幾年的思考與歷次講話及辦學(xué)實(shí)踐記錄中，可以讀出一位用心做教育的校長(zhǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，本書能給人們帶來許多啟迪。

本書是根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》而編寫的教材，全書分為12章。本教材注重理論實(shí)用可行、內(nèi)容豐富多彩、體驗(yàn)輕松有趣、版式設(shè)計(jì)新穎，其*特色是融知識(shí)傳授與心理（行為）訓(xùn)練為一體。

《新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育》這本書涵蓋大學(xué)生心理健康教育概論，大學(xué)生自我意識(shí)，大學(xué)生情緒管理，大學(xué)生學(xué)習(xí)心理，大學(xué)生人際關(guān)系與溝通技巧，大學(xué)生戀愛心理，大學(xué)生性心理，大學(xué)生壓力與挫折應(yīng)對(duì)，大學(xué)生人格發(fā)展，大學(xué)生生涯規(guī)劃，生命教育，大學(xué)生常見異常心理及其調(diào)試和大學(xué)生心理危機(jī)及其應(yīng)對(duì)等十三個(gè)方面，均是大學(xué)生大學(xué)生涯中常見的

校園安全管理，體系建設(shè)示例18部法規(guī)、8個(gè)規(guī)范、18個(gè)安全目標(biāo)責(zé)任書示例、季節(jié)性安全管理的精細(xì)落實(shí)事故災(zāi)難類突發(fā)公共事件的應(yīng)急預(yù)案

本書作為應(yīng)用型高等院校心理學(xué)課程教材，是根據(jù)國家高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)軌的要求，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、思想狀況和實(shí)際問題，本著科學(xué)性、理論性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的原則，由多年從事心理學(xué)一線教學(xué)和心理咨詢工作的專業(yè)教師編寫。教材將力求體現(xiàn)以下特色：*：理論與實(shí)際相結(jié)合，可操作性強(qiáng)。全書把知識(shí)點(diǎn)的講授融化于具體可行的實(shí)踐和訓(xùn)

本書為《教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方法與技術(shù)》的第二版，在上一版的基礎(chǔ)上修訂、更新了部分?jǐn)?shù)據(jù)，并整合近年來作者團(tuán)隊(duì)關(guān)于教師實(shí)踐性知識(shí)與課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)的*研究成果，重新將叢書名命名為基于教育大數(shù)據(jù)的教師專業(yè)發(fā)展叢書。本書為叢書的第三本，通過了解網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論、設(shè)計(jì)教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、實(shí)施教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、管理教師

本書是河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃申報(bào)課題《中等職業(yè)學(xué)校心理育人模式的探索研究》（批準(zhǔn)號(hào)：JZY19234）的研究成果。本書立足中職學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和心理需求，抓住培養(yǎng)學(xué)生健康心理這條主線，內(nèi)容涵蓋了自我意識(shí)發(fā)展、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)、情緒情感調(diào)控、人際交往指導(dǎo)、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等，結(jié)構(gòu)清晰、圖文呼應(yīng)、可操作性強(qiáng)。每一節(jié)團(tuán)

《面向未來的教育》的目標(biāo)讀者是回答了要培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的學(xué)生，我們教育者該怎么做的問題。作者在*部分提出，教育領(lǐng)域的創(chuàng)新不是設(shè)備、具體方法的更新，而應(yīng)該是思維方式的轉(zhuǎn)變，因此教育者要在學(xué)校塑造創(chuàng)新型思維模式。第二部分、第三部分是本書*核心的內(nèi)容，為教育者提供了奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)、釋放創(chuàng)新潛能的9大方案，幫助教育者從具體處入手

這是一本寫給媽媽們的食育手冊(cè)。在速食時(shí)代,作者倡導(dǎo)媽媽們回歸廚房和餐桌,和愛人、孩子一起做飯、吃飯,重建家庭共餐的氛圍。書中還介紹了在家庭中可以和孩子一起玩的食育游戲，推薦了一些適合親子共讀的食育繪本,引導(dǎo)媽媽們以食物為媒介,在充滿溫情的親子互動(dòng)中,使孩子成長(zhǎng)為可以照顧好自己、內(nèi)心充滿力量的人。