搖滾為什么是一種永不過時的音樂？的確，它給我們帶來一種群體的歡樂，令我們心蕩神馳，讓我們身心放松。但搖滾也是并且尤其是意 義的載體：它探討的常常是重要的哲學問題。 本書是一本哲學普及讀物。法國作家弗朗西斯·梅蒂維爾以一首搖滾歌曲對應一個哲學關鍵詞的方式，試圖通過對搖滾音樂的歌詞闡釋、樂器選擇、樂理分析，要言不煩、深入淺

本書是對審美活動，尤其是審美結果的達成是一種沒有比較級的自由狀態(tài)的具體說明和闡述，即這種自由狀態(tài)得以顯現的根據，在于現實生活中各種因素的關聯。美學的關聯形態(tài)就好像哲學特有的而且往往只可意會的神態(tài)，又恰似哲學刻意為了獎賞自己而涂畫的一抹美麗的色彩，或者說就是哲學的顏色。

我們真的知道自己是誰嗎？怎樣知道自己長大了呢？錢能買到所有的東西嗎？除了報復，我們還能做些什么？幸福的原因是什么？怎樣判斷一件事的公平性？人們怎樣定義“正�！�？……孩子們總會向我們拋來諸如此類頗具哲學意味的問題。然而有時候，我們并不是總能提供一個很好的回答�！端伎际澜绲暮⒆印啡珪�探討了59個關于世界、關于自我的哲學問題

《什么是對？什么是錯？》你想過嗎？當人們說這樣做是對，那樣做是錯的時候，是根據怎樣的標準判斷的？快讓你的大腦動起來，和哲學小蜜蜂對話吧。這里還有三位偉大的哲學家：盧梭、康德、尼采，向你傳授他們思考的方法和智慧�！秳e人的看法重要嗎？》你是天生的獨行俠還是群體的領袖？你如何看待和他人的關系？快讓你的大腦動起來，和哲學小蜜蜂

清晰的思維與強烈的現實感讓本書作者周濂成為學院派的重要公共寫作者。繼《你永遠都無法叫醒一個裝睡的人》后，作者在本書中面對現實問題再發(fā)聲，將政治哲學的核心概念“權力”“平等”“自由”“正義”等融入日常，通過觀察與分析，既可以后退一步看現實，也可以脫離特定的事件去思考背后的觀念。通過此種言說方式，作者實踐著用日常語言去表述

以一個故事，一部動漫或者孩子生活中的真實經歷為引線，慢慢引入哲學史上的一位大哲學家的著名命題,把道理原原本本地講清楚。在哲學史的知識點和哲學故事之間實現平衡，兼顧感悟和思想。由淺入深的，采取一種紀念碑谷式的進階設計。從自我到社會再到世界，問題越來越大，難度越來越高。這既是為了有效提升激發(fā)孩子的學習興趣，同時也是為了突出

在作者看來，這世界是差別者和差別形式的對立統一體，是這種結構和結構者演變的結果和現象。其中，差別形式可定義為“元間”。本書通過對話敘事，伴隨孩子們的成長，形而上探險小分隊勘查掘進的循序漸進，逐層深入，陸續(xù)展開了一幅元間從發(fā)生、發(fā)育、豐富到成熟的歷史畫面，呈現了一個觀察討論世界的新視角、新議題。

本書是寫給大眾的趣味哲學。譯文通俗易懂，語言流暢，以同樣的風格，用自然、貼切的語句再現了原作。愛思考究竟是好是壞？社會為什么需要法律？美為什么吸引人？……法國當代哲學家、暢銷書作家夏爾·佩潘參照法國高中畢業(yè)會考哲學試題的出題模式，帶讀者發(fā)掘日常生活中的哲學元素，每日一問，一周帶

本書預設以下欄目:一、名系源流,介紹國際國內知名哲學系的教育制度、課程設置、教學特色、名師風采、思想沿革等等各方面的情況,以期開拓和保持世界性的視野;二、講堂實踐,哲學專業(yè)教師和學生在教學實踐過程中積累的經驗心得或是師友雜憶,均可以專文方式加以呈現,供同行借鑒交流;三、教學求新,在哲學教育過程中,突破傳統的視野和方法,

高校課程思政旨在強化高校的思想政治教育效果,挖掘更多思想政治教育資源,全面提升培養(yǎng)學生道德品質的效果。在哲學教育課程中融入課程思政理念,需要突出哲學課程的知識性和意識形態(tài),優(yōu)化哲學教育課程內容,構建合適的課程評價體系,強化哲學育人功能。本書主要從心理學、美學、哲學史等方面就哲學教育的課程思政的教學理論、實踐教學模式、配