中印關(guān)系的未來和推動力量來自兩國民眾。新形勢下，加強人文交流，增進兩國民眾的了解與互信，顯得尤為迫切。因此，加強兩國教育方面的交流合作是兩國擱置爭議、增進民族理解、加強文化溝通、實施戰(zhàn)略對接的重要途徑。本書中的教育交流合作是指不同區(qū)域或國家之間教育要素的相互流動，并且形成互補、共享與協(xié)作等合作方式的動態(tài)過程與結(jié)果。

本書不僅從理論上分析教育信息化領(lǐng)導力學位課程的特點，而且通過統(tǒng)計12項培養(yǎng)項目的課程設(shè)置和設(shè)計者的訪談等實證研究，深入了解教育信息化領(lǐng)導力學位課程的設(shè)置情況，并通過個案分析探討我國教育信息化領(lǐng)導力課程研究和實踐應如何開展。

本書立足我國教育實際，宏微并重，點面結(jié)合；系統(tǒng)創(chuàng)新，整體建構(gòu)。在教育風險治理的理論和實踐層面開拓創(chuàng)新，基于中國經(jīng)濟、政治、社會改革發(fā)展的現(xiàn)實背景，契合中國教育改革深水期與發(fā)展轉(zhuǎn)型期的獨特性，突破傳統(tǒng)的教育理論框和單一的分析視角，從學理層面整體厘析當前中國教育領(lǐng)域風險與風險點的內(nèi)涵、類型、特征與成因，系統(tǒng)分析了教育領(lǐng)域風

自2019年以來，寧波市江北區(qū)啟動城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶實踐試點，并與浙江師范大學等高校研究團隊協(xié)同合作，利用城鄉(xiāng)同步課堂、名師專遞課堂、江北直播課等形式對城鄉(xiāng)教育資源的均衡配置與高質(zhì)量發(fā)展進行了深入的研究與實踐。在此背景下，寧波市江北區(qū)教育局系統(tǒng)地梳理了區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)＋義務(wù)教育”研究與實踐的階段成果，結(jié)集為本書。本書是集體智

《政治哲學視域下的教育政策價值品格研究》以政治哲學為理論視野和詮釋路徑，以教育政策的現(xiàn)實生態(tài)和價值品格為研究對象，在分析政治哲學關(guān)照下的教育政策想象力和教育政策智慧的生成的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地闡述了理想教育政策應具備的善性價值觀念和實踐運行路徑與機制。《政治哲學視域下的教育政策價值品格研究》拓展了教育政策的研究視域，剖

本書共分為十個部分，即督學的理念、督學的思維、督學的視角、督學的情商、督學的情懷、督學的協(xié)作、督學的觀課、督學的格局、督學的感悟、督學的寄語。本書通過案例分析的形式，形象直觀地讓讀者了解督學工作的特點、性質(zhì)、方法和意義。因絕大部分案例都來自深圳市義務(wù)教育階段學校，讀者通過這些案例也能比較全面地了解深圳市義務(wù)教育的發(fā)展情

本書特別關(guān)注了疫情防控常態(tài)化背景下民辦教育、國際教育、學前教育等行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)并進行趨勢研判，涵蓋了教育評價改革、高中教育多樣化發(fā)展、教育信息化建設(shè)、家校共育、地方教育制度創(chuàng)新等問題。當前省域鄉(xiāng)村教師生存狀況、京滬中小學教師隊伍建設(shè)、中小學校尊重與保護兒童權(quán)利的實證表現(xiàn)與區(qū)域差異勾勒出年度教育調(diào)查的豐富面貌。本書所

本書研究和討論了教育政策分析學科的若干基本理論問題，重點分析了當代中國及世界范圍內(nèi)教育政策研究領(lǐng)域的前沿問題和學科發(fā)展的最新進展。全書共六章，分別介紹了教育政策學科發(fā)展的歷史、趨勢與主要特點，分析了教育政策研究的范式、發(fā)展趨勢，特別是我國教育政策的轉(zhuǎn)型問題，以及教育政策研究中的事實與價值、國家與市場、人性與制度的關(guān)系問

《中國教育統(tǒng)計年鑒》（2020）是一本反映我國教育事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計資料，是由教育部發(fā)展規(guī)劃司根據(jù)全國各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）上報的學�；鶎咏y(tǒng)計調(diào)查表數(shù)據(jù)整理匯編而成。教育部教育管理信息中心承擔了數(shù)據(jù)的計算機處理匯總工作。本年鑒包括以下部分：綜合部分、高等教育、中等教育、初等教育、特殊教育、學前教育、各級各類

世界教育重塑迫在眉睫，中國教育變革和轉(zhuǎn)型箭在弦上。戰(zhàn)役已啟動、口號已喊響、部署已發(fā)布，但如何切實有效行動？依據(jù)我的觀察和西浦的實踐，很多號召缺乏落實的動力，有些部署前瞻性不夠。借助西浦探索的機理揭秘，能對教育的前行，特別是中國新一輪的教育改革發(fā)出一點能夠讓人反省的聲音，為教育反思、教學重塑、大學再定義時代的中國高等教育