《大學(xué)生性健康教育》的編者，均是性健康教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們從特定的領(lǐng)域出發(fā)，自覺(jué)遵從立德樹(shù)人的理念，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，將鉆研的熱情積極傾注于大學(xué)生性健康教育與實(shí)踐工作中，以幫助大學(xué)生建立健康性觀念及抵御消極性文化。《大學(xué)生性健康教育》于2015年初啟動(dòng)編寫(xiě)，其編寫(xiě)的指導(dǎo)思想是群策群力、精心凝練、領(lǐng)前沿。
《微文化強(qiáng)回聲》以班級(jí)文化為出發(fā)點(diǎn)，指出班級(jí)文化是班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是班級(jí)的靈魂，是一種強(qiáng)大的隱形教育力量，對(duì)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。建設(shè)好班級(jí)文化，就為學(xué)校文化奠定了基礎(chǔ)。文化代領(lǐng)學(xué)校的方向，是積淀學(xué)校發(fā)展的“魂”。
隨著現(xiàn)代人的生活水平越來(lái)越高，人們?cè)诎簿訕?lè)業(yè)，衣食無(wú)憂之時(shí)，對(duì)身體的健康越來(lái)越重視，健康已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)注的話題，而健康養(yǎng)生之道也因各民族、環(huán)境、習(xí)俗等的不同而有所區(qū)別。中醫(yī)養(yǎng)生是千百年來(lái)一代代先人們通過(guò)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)的寶貴財(cái)富，它不僅是中國(guó)醫(yī)藥文化的精粹，更是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。中醫(yī)是一門(mén)治病的科
《戰(zhàn)勝誘惑才能贏：影響孩子一生的勵(lì)志故事》呈現(xiàn)一個(gè)成長(zhǎng)主題，通過(guò)二十多個(gè)有趣的小故事，幫助小讀者培養(yǎng)戰(zhàn)勝誘惑的好品德，為孩子的健康成長(zhǎng)提供解決方案。每個(gè)章節(jié)由“魔法姐姐講故事”“成長(zhǎng)點(diǎn)金術(shù)”“成長(zhǎng)小魔棒”三個(gè)板塊組成，結(jié)尾的“成長(zhǎng)小魔棒”用精練雋永的一句話，概況章節(jié)內(nèi)容，點(diǎn)明主旨，更具指導(dǎo)性�！稇�(zhàn)勝誘惑才能贏：影響孩子
《思維影響教育給教師88個(gè)批判式思考》精選88篇作者多年行走一線學(xué)校的觀察筆記，圍繞思維與課堂、思維與德育、思維與課程、思維與教科研等，提出不少原創(chuàng)性思考，如聚焦課堂革命好課堂只在一念間讓愛(ài)變現(xiàn)課題是教師素養(yǎng)提升之道讓教師發(fā)聲等。角度細(xì)微，接地氣，兼具可讀性與實(shí)用性。
《世界水準(zhǔn):如何構(gòu)建21世紀(jì)的優(yōu)秀學(xué)校系統(tǒng)》作者安德烈亞斯·施萊克爾（AndreasSchleicher），是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司司長(zhǎng)、國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）的總設(shè)計(jì)師，人稱全世界的校長(zhǎng)，長(zhǎng)期與世界各國(guó)的教育部長(zhǎng)和教育領(lǐng)導(dǎo)者共同合作，志在提升教育質(zhì)量和教育公平水平，沒(méi)人比他更理
《民主與教育》被譽(yù)為二十世紀(jì)重要的教育思想著作。作者詳述了實(shí)用主義的教育理論，結(jié)合民主的理念剖析教育事業(yè)所面臨的問(wèn)題。書(shū)中不僅探討了教育的性質(zhì)、作用及目的等抽象的內(nèi)容，同時(shí)也涵蓋教育過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，例如不同學(xué)科價(jià)值的定位、教材的性質(zhì)以及勞動(dòng)、休閑與教育的關(guān)系等。
《指向?qū)W科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)范式》立足于指向?qū)W科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)范式的創(chuàng)生，給一線教師的課堂教學(xué)實(shí)施提供了一個(gè)基本的、可理解的、可操作的新課堂的普適性框架，鼓勵(lì)一線教師在基本規(guī)約下進(jìn)行形態(tài)多樣化、個(gè)性化的探索，給指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)觀的重建以理念引領(lǐng)和課堂操作的導(dǎo)引。 《指向?qū)W科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)范式》提供了中小幼
1899年，杜威對(duì)杜威學(xué)校的家長(zhǎng)及其他有興趣的人士做了三場(chǎng)講座。講座的主題是，需要從社會(huì)范圍內(nèi)更大的變化的視角看新教育，從以教師為中心的教育轉(zhuǎn)向以兒童為中心的教育。這一講座空前成功，講稿《學(xué)校與社會(huì)》在一年內(nèi)再版數(shù)次，成為教育領(lǐng)域暢銷不衰的經(jīng)典著作。
目前，關(guān)于弱勢(shì)群體的慈善教育非常突出的問(wèn)題就是個(gè)人捐助行為的責(zé)任和意識(shí)普遍缺乏，個(gè)人捐助行為背后的原因機(jī)制也越來(lái)越復(fù)雜，捐助行為歸因成為當(dāng)前社會(huì)和教育界關(guān)注的焦點(diǎn)�！肚嗌倌昃柚袨闅w因與教育》以青少年為研究對(duì)象，以捐助行為歸因?yàn)檠芯恐黝}，基于行為歸因理論，考察了青少年捐助行為歸因的特點(diǎn)，揭示了青少年捐助行為歸因的內(nèi)在心
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