本書基于校企共同體迭代升級的理論，介紹了杭職院校企共同體迭代升級的人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革方法及做法、“三教”創(chuàng)新改革的方法和做法，科研、社會服務(wù)與校園文化創(chuàng)新改革的方法和做法，以及校園黨建和內(nèi)部治理的具體做法。本書為建立校企利益共同體探索了一條創(chuàng)新之路。

本書內(nèi)容分為五個部分，首先對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、職業(yè)教育改革、終身學(xué)習(xí)、人工智能等與教師發(fā)展的關(guān)系進行了闡述；然后對職業(yè)教育教師教學(xué)能力及其發(fā)展的核心概念及相關(guān)理論進行了梳理；接著根據(jù)信息時代職業(yè)教育教師需要承擔(dān)的四種角色提出了教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)框架及其相應(yīng)的評測工具；再從國家層面、學(xué)校層面及教師個人層面提出職業(yè)教育教師教學(xué)

十八大以來，黨中央提出推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加強基層自治建設(shè)，大學(xué)班級是一個重要的基層自治單位。學(xué)習(xí)型組織的理念與黨中央對基層組織建設(shè)的理念和要求具有契合性。以中央精神為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)型理論為理論基礎(chǔ)，研究班級建設(shè)規(guī)律，創(chuàng)建班級的自治組織模式，塑造學(xué)習(xí)型班級文化，為提高大學(xué)班級建設(shè)質(zhì)量提供啟示和借鑒。本書主要

本書是一本實踐性實用教程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等多方面綜合素質(zhì)。全書以大學(xué)生從零開始創(chuàng)業(yè)過程為主線,分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生規(guī)劃、不確定性時代與創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新思維方法、商機來源與創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源獲取和管理、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與市場分析、產(chǎn)品設(shè)計與市場測試、商業(yè)模式設(shè)計與創(chuàng)新、

基于高職院校教育教學(xué)改革以及國家建設(shè)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊的背景，研究高職院校教師信息化教學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成具有理論與實踐的雙重價值。本書采用質(zhì)性研究中扎根理論的研究路徑，并且站在現(xiàn)象學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)上理解與實施扎根理論，收集了在信息化教學(xué)大賽中獲獎的一線高職院校教師的資料數(shù)據(jù)，通過三級編碼的方式分析資料、抽取類屬、整合與

本書借鑒生物界的共生理論，研究了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育之間的融合共生關(guān)系，并基于企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的人才困境與職業(yè)教育發(fā)展面臨的一系列問題，構(gòu)建了職業(yè)教育生態(tài)體系以及兩者共生發(fā)展的優(yōu)化策略。

上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1993年，是一所非營利性質(zhì)的民辦職業(yè)院校。值此東海學(xué)院30周年校慶之際，通過編寫東海學(xué)院30周年校志，展現(xiàn)學(xué)校30年來從艱苦創(chuàng)業(yè)、蓬勃發(fā)展到如今的碩果累累，記述學(xué)校發(fā)展的歷史以及各項工作情況，包括學(xué)校發(fā)展變遷歷史、學(xué)校日常管理、人事改革、學(xué)生教育工作、教學(xué)工作、校企合作、社會服務(wù)、所獲教學(xué)成

本書為“職通未來”叢書之一，系統(tǒng)、全面地歸納梳理了旅游類專業(yè)的基礎(chǔ)知識突出講練結(jié)合，注重學(xué)生對知識的理解、把握和靈活運用，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為中職生提供一本能夠體現(xiàn)考綱要求，切實提高學(xué)習(xí)成績的復(fù)習(xí)用書，使教師教學(xué)、輔導(dǎo)有明確的方向和參照，復(fù)習(xí)有具體的指導(dǎo)。本書框架結(jié)構(gòu)如下：每個項目分為考綱要求，知識網(wǎng)絡(luò)

基于高職院校思想政治理論課課程體系，依據(jù)理論教材的重大調(diào)整和補充，實踐教材編寫遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”，體現(xiàn)“守正”與“創(chuàng)新”。設(shè)計思路上一方面以馬克思主義認(rèn)識論為編寫理論依據(jù)。運用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念，通過“理論初識”“體驗認(rèn)知”“深化提升”“實踐升華”四個欄目的設(shè)置，以實現(xiàn)認(rèn)識的循環(huán)往復(fù)、不斷提

本書共八個單元，旨在幫助新入學(xué)的中職生合理地安排在校生活，明確學(xué)習(xí)目的。本書內(nèi)容涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的方方面面，包括入學(xué)適應(yīng)、專業(yè)與技能、學(xué)習(xí)與勞動、職業(yè)與就業(yè)、校園與社團、生活與安全、文明與禮儀、心理健康與身體健康等，讓中職生順利度過新生入學(xué)適應(yīng)期，更快地適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中