本書從高職院校教學(xué)管理的內(nèi)涵與要素、地位與任務(wù)、原則與規(guī)律、特點(diǎn)與內(nèi)容四個(gè)角度對(duì)新時(shí)代高職院校教學(xué)管理進(jìn)行了概述，此部分著重闡述了高職院校教學(xué)管理原則與規(guī)律，并分析了教學(xué)管理的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，即傳統(tǒng)管理模式的限制、技術(shù)和社會(huì)變革對(duì)教學(xué)管理的影響、教師和學(xué)生需求的變化；就新時(shí)代高職院校教學(xué)管理新理念進(jìn)行了探討，并提出了新時(shí)代高

本書把“融合治理”作為民族地區(qū)職業(yè)教育治理的一種實(shí)踐方法論來思考，基于對(duì)向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的時(shí)代觀照和對(duì)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鮮明立場的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)，以民族地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)代化為邏輯起點(diǎn)，探析職業(yè)教育的價(jià)值意蘊(yùn)與跨界思維，回溯民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，著力構(gòu)建民族地區(qū)職業(yè)教育融合治理“共生邏輯”的理論框架和現(xiàn)代化“行動(dòng)

本書為充分展示學(xué)校旅游職業(yè)教育改革創(chuàng)新成果，從黨的領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)、學(xué)生成長、教師發(fā)展、產(chǎn)教融合、社會(huì)服務(wù)、國際化水平和治理現(xiàn)代化角度出發(fā)，介紹了浙江旅游職業(yè)學(xué)院可復(fù)制、可推廣的制度、機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)和模式。

本書從“初心不改課程育人”“聚力攻堅(jiān)科研育人”“學(xué)思踐悟?qū)嵺`育人”“人文鑄旅文化育人”“融媒智引網(wǎng)絡(luò)育人”“育人育心心理育人”“數(shù)智校園管理育人”“幸福旅院服務(wù)育人”“七彩陽光資助育人”“對(duì)標(biāo)爭先組織育人”十大方面總結(jié)了浙江旅游職業(yè)學(xué)院在“全員全過程全方位育人”理念指導(dǎo)下的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，通過目標(biāo)思路、實(shí)施舉措、育

本書展現(xiàn)湖南外國語職業(yè)學(xué)院建校30年來,如何沐浴著職業(yè)教育的時(shí)代榮光葳蕤生長,如何把握住民辦教育的歷史機(jī)遇運(yùn)勢發(fā)軔。本書從學(xué)生國際化、教師國際化、教學(xué)國際化、科研國際化、國際化氛圍等五大方面介紹我校國際化辦學(xué)進(jìn)程以及取得的國際交流成果。學(xué)校先后與40余所國外高校合作,搭建了國外合作平臺(tái),與全美最大的民辦大學(xué)--凱澤大學(xué)

本書圍繞落實(shí)立德樹人以高職院�！叭�全育人”中的十大育人體系之組織育人進(jìn)行理論研究。本書分為六個(gè)章節(jié)。第一、二章介紹了“三全育人”理論的基本內(nèi)容、主要意義、基本功能和類型。第三章對(duì)高職院校組織育人工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。第四章、五、六章著重介紹了高職院校組織育人工作體系的創(chuàng)新及“3345”工作新模式、典型做法及優(yōu)秀案例。本著

本書系統(tǒng)論證了提升職業(yè)院校技能大賽開放性與普及性的機(jī)制和路徑。通過理論分析，科學(xué)揭示職業(yè)院校技能大賽開放性和普及性的內(nèi)涵，并提出總體分析框架。通過政策分析，厘清了我國職業(yè)院校技能大賽相關(guān)政策的發(fā)展階段與特征，并剖析了日本、德國、澳大利亞等國家職業(yè)技能大賽政策法規(guī)的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)證分析，明晰了全國職業(yè)院校技能大賽和省

本書圍繞職業(yè)教育教學(xué)資源的建設(shè)與創(chuàng)新進(jìn)行論述，首先對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，其后各章圍繞職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，通過職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)主體等內(nèi)容探討如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。本書能夠綜合應(yīng)用國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，結(jié)合中外職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高教師的施教能力，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。本書

經(jīng)費(fèi)投入是發(fā)展的基礎(chǔ)，為推動(dòng)我國建成有中國特色的高職經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，促進(jìn)我國高職教育事業(yè)的健康有序發(fā)展，研究基于OECD國家高職教育的經(jīng)費(fèi)投入數(shù)據(jù)，以經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)為線索來活化其投入機(jī)制，深刻展現(xiàn)這些國家在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步、發(fā)展高職教育過程中的制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，對(duì)豐富高職教育現(xiàn)有理論體系、完善我國高職教育經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制具有十分重

本書以高職教育網(wǎng)絡(luò)組織為研究對(duì)象,運(yùn)用多學(xué)科的方法,結(jié)合高職教育網(wǎng)絡(luò)組織的典型實(shí)踐案例,分析高職教育網(wǎng)絡(luò)組織合作創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀,厘清高職教育網(wǎng)絡(luò)組織及其合作創(chuàng)新的基本理論問題,構(gòu)建高職教育網(wǎng)絡(luò)組織合作創(chuàng)新的實(shí)踐模式,闡述高職教育網(wǎng)絡(luò)組織合作創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制,探索高職教育網(wǎng)絡(luò)組織合作創(chuàng)新的發(fā)展路徑,從理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、制