本書按照走近學(xué)生、了解學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生、支持學(xué)生、成就學(xué)生的順序架構(gòu)，圍繞促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”“堅(jiān)持學(xué)”的目標(biāo)，詳細(xì)論述各部分理論基礎(chǔ)、測(cè)評(píng)工具、干預(yù)措施和評(píng)價(jià)干預(yù)效果等內(nèi)容，幫助教師掌握建立良好師生關(guān)系的策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)韌力的原理和方法。

這本書是作者本人在從事英語教學(xué)的過程中，對(duì)英語閱讀教學(xué)思考和實(shí)踐后的階段性成果。在初中階段，大多數(shù)老師和學(xué)生對(duì)英語閱讀的理解主要指英語閱讀理解題，主要涉及閱讀技巧和閱讀策略等內(nèi)容，對(duì)課外閱讀的重視度不夠，學(xué)生甚至從來都不知道英語除了課本教材外，還需要進(jìn)行課外閱讀。隨著中學(xué)教學(xué)改革的深入進(jìn)展，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的課外閱讀量有了

本書是作者多年來躬耕于數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐結(jié)晶，按上、中、下三個(gè)篇章展開。上篇以談學(xué)論教為主題，主要從理解學(xué)生、理解數(shù)學(xué)、理解教學(xué)這三個(gè)維度，以實(shí)證的方式探討課堂教學(xué)的有效性。中篇為課例點(diǎn)評(píng)，共收錄12篇內(nèi)涵豐富、形態(tài)各異的課例。解讀這些課例，既折射出對(duì)課程改革、課堂變革下學(xué)教方式轉(zhuǎn)變的理念認(rèn)同與實(shí)踐轉(zhuǎn)型，也反映了對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容

該書分為四個(gè)部分，融通教育綜述、典型融通課例、典型融通實(shí)驗(yàn)、典型融通習(xí)題。本書系2019年江蘇省第五期“333高層次人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目，鹽城市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“以課例為載體融通初高中物理教育的研究”(課題號(hào)：2018-L-315)的階段性成果。該書針對(duì)現(xiàn)狀問題，以具體課例為載體，以

《九年一貫制學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究與實(shí)踐》立足于義務(wù)教育階段學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，以九年一貫制學(xué)校學(xué)生為對(duì)象，探索科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑，旨在通過對(duì)本校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，為同類學(xué)校提供參考。全書共分兩部分，一是將小學(xué)和初中各學(xué)科作為一個(gè)整體進(jìn)行研究，梳理歸納出相關(guān)學(xué)科一到九不同年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

本書面向基礎(chǔ)教育，內(nèi)容廣泛，涉及多學(xué)段、多學(xué)科。主要內(nèi)容為：教育論壇，探討一些教育理論、教學(xué)方法；課改20年，介紹常州市課程改革的實(shí)踐成果；中學(xué)教學(xué)，涉及中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)策略及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；小學(xué)教學(xué)，主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、音樂等科目的教學(xué)方法、實(shí)踐探索；此外，還有幼兒教育、德育工作等內(nèi)容。

本書面向基礎(chǔ)教育，主要內(nèi)容為：課程建設(shè)，如校本課程的建設(shè)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的方法；中小學(xué)及幼兒教育教學(xué)理論與實(shí)踐，如各學(xué)段、各科目的教學(xué)策略，一些新的教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用：育人探索，如學(xué)科育人、德育工作、校園文化建設(shè)等；教師發(fā)展，如教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹、教師培訓(xùn)的探索與實(shí)踐；課程改革，主要是常州市各區(qū)校課程改革20年的成果總結(jié)與

本書作者以教育訪問者的身份，對(duì)全國不同地區(qū)不同學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，并參觀了其學(xué)校，然后圍繞學(xué)校管理、課程構(gòu)建、課堂改革、教師發(fā)展、學(xué)生自學(xué)、文化建設(shè)等方面，選取其中特別有代表性及特色的19位校長(zhǎng)，采取不同的寫作方式，將他們的性格、思想、智慧——呈現(xiàn)出來，以供廣大教育工作者借鑒和參考。

本書按教師的教學(xué)階段，如小學(xué)、初中、高中等分類匯總而成，用采訪稿的形式，對(duì)教師選擇教師的初衷，教師的第一次課堂經(jīng)驗(yàn)，教師的備課效果、教師工作寄語等方面進(jìn)行了探討。體現(xiàn)了不同階段教師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，及其對(duì)師德建設(shè)的建議要求，以期對(duì)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，高校師范生的教育等研究有所增益，為師范生思想道德素質(zhì)建設(shè)，各級(jí)學(xué)校課程建設(shè)

本書以學(xué)院學(xué)生為采訪者，以不同教學(xué)階段的教師為被采訪對(duì)象，以采訪的方式，圍繞“教師從事基礎(chǔ)教育的奉獻(xiàn)精神與人格魅力”這一中心展開了廣泛而深入的探討，旨在加強(qiáng)在校學(xué)生與教學(xué)閱歷豐富的一線教師的交流溝通，通過訪談使學(xué)生們能夠更加了解教師這一職業(yè)的基本狀況，發(fā)展訴求以及職業(yè)歷程。