這本書從不同的視角重新看待父母與孩子之間的各種心理問(wèn)題，這種成熟而犀利的視角來(lái)自陳默老師多年的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的訓(xùn)練和豐富的知識(shí)。陳默老師曾主持心理問(wèn)答專欄，閱讀了大量的讀者來(lái)信；做大量的個(gè)人咨詢，看到孩子和家長(zhǎng)的各種煩惱。這使她開始一段全新的歷程：知識(shí)得到檢驗(yàn)，一切死板的、生硬的教條都隨著活生生的孩子和活生生的現(xiàn)實(shí)而改變，

穿越時(shí)空是人類一直以來(lái)的探索和追求，但迄今為止，人們只能在小說(shuō)或影視作品中實(shí)現(xiàn)，或者說(shuō)在自己的頭腦中進(jìn)行時(shí)間的旅行。心理時(shí)間旅行的過(guò)程使個(gè)體可以主觀地將自我定位到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)重新體驗(yàn)自己的過(guò)去（情景記憶），或者將自我定位到未來(lái)提前體驗(yàn)?zāi)硞�(gè)事件（情景預(yù)見）�！禕R》本書主要關(guān)注情景預(yù)見的過(guò)程，首先描繪了從幼兒

《愛、罪疚與修復(fù)》展現(xiàn)了1921年到1945年間梅蘭妮·克萊茵在工作與觀念上的成長(zhǎng)，其中較早期的論述，是她致力于嬰兒焦慮對(duì)兒童發(fā)展的沖擊。其在寫作上的杰出貢獻(xiàn)，不僅在理論方面，而且在臨床實(shí)務(wù)方面也極為重要。 *后一篇是討論俄狄浦斯情結(jié)的文章，克萊茵提出了她對(duì)于嬰兒早期發(fā)展階段的理論，擴(kuò)展了弗洛伊德對(duì)俄狄浦

《其實(shí)你不懂孩子在想什么》指出對(duì)于孩子而言，家是重要的一個(gè)社會(huì)空間，在家庭中他們可以學(xué)會(huì)很多，比如學(xué)會(huì)要分 享喜悅、分擔(dān)痛苦、做人要大度、做事要思考等。孩子能學(xué)到多少，關(guān)鍵看父母能給予他們多少。因此，父母?jìng)円�密切關(guān) 注孩子的心理，了解他們的情感趨向、思維模式、行為方式等。只有掌握一點(diǎn)兒童心理學(xué)，熟練地學(xué)會(huì)閱讀孩

本選題以當(dāng)前農(nóng)村留守兒童這一特定群體為研究對(duì)象，主要研究其精神撫養(yǎng)問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相對(duì)較為龐大的群體,這一群體的生存狀態(tài)、生活狀況會(huì)對(duì)其家庭以及社會(huì)產(chǎn)生輻射作用。留守兒童的精神撫養(yǎng)問(wèn)題是相對(duì)于物質(zhì)撫養(yǎng)而提出的,是指在留守兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中,要給予他們關(guān)心、愛護(hù)、體貼等，使孩子具有愉悅的心情、良好的情緒、健康的人格

當(dāng)前國(guó)家對(duì)科普十分重視，對(duì)心理學(xué)普及又高度關(guān)注�！度祟愋睦硎�萬(wàn)個(gè)為什么》叢書是我國(guó)首部旨在反映人類心理的大型科普叢書。該叢書涉及孩子從出生到青少年期的三個(gè)階段，分別為嬰幼兒期、兒童期、青少年期，本書為該套叢書的第二本�！禕R》本書以兒童為對(duì)象，共有190個(gè)主題，回答190個(gè)“為什么”問(wèn)題。每個(gè)主題從一個(gè)案例出發(fā)，引出心

本書剖析了孩子常見的行為習(xí)慣，反復(fù)扔?xùn)|西、不愛說(shuō)實(shí)話、頻頻撒嬌、越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)、睡覺(jué)必須開著燈……遇到這些問(wèn)題時(shí)，你是否心里感到生氣和不解？ 其實(shí)，這些行為是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，爸爸媽媽只有讀懂他們行為背后的小秘密，才能真正讀懂孩子，幫助他們化解內(nèi)心的不滿情緒，培養(yǎng)正確的心態(tài)和世界觀。

現(xiàn)在被很多三口之家提上議程的話題就是：要不要生第二個(gè)寶寶？ 對(duì)于每個(gè)母親來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，那么二寶帶給家庭的除了天倫之樂(lè)外，可能還會(huì)有許多不必要的麻煩。生二孩后，如何分配對(duì)兩個(gè)孩子的愛，如何平衡兩個(gè)孩子的心理，是本書提出的新課題，作者將結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，利用心理學(xué)的方法為讀者解惑。希望所有媽媽都能以愛維和成就美

本書以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力、培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新的研究型學(xué)習(xí)者為目的。對(duì)發(fā)展和教育心理學(xué)課程中涉及到的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建了發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)領(lǐng)域中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系。全書包括八章，從經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，綜合實(shí)驗(yàn)的理解分析，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施等內(nèi)容展開。

本書從性別視角入手，以女性生涯角色分析與生涯發(fā)展階段為主線，解析女性生涯發(fā)展中面臨的常見壓力與壓力源，探討女性生涯發(fā)展中壓力與健康、壓力與生活質(zhì)量、壓力與主觀幸福感等主題，以突出以整合的、全面的生活方式調(diào)整來(lái)主動(dòng)管理壓力的理念。在具體的壓力管理策略與技術(shù)方面，結(jié)合每一主題特點(diǎn)介紹相應(yīng)的操作性的壓力應(yīng)對(duì)策略與技術(shù)，以提升