本文以大學(xué)生的國家認(rèn)同為研究對象,以“國家認(rèn)同的意義、大學(xué)生國家認(rèn)同是什么、為什么、怎么樣、怎么辦”的思路來系統(tǒng)考察大學(xué)生國家認(rèn)同問題。系統(tǒng)梳理了馬克思主義理論視域下的國家觀、階級觀、青年觀和意識形態(tài)理論對國家認(rèn)同問題研究的價值和意義,綜合運用政治學(xué)、社會學(xué)、思想政治教育、心理學(xué)等學(xué)科知識,通過歷史、比較、實證等分析方

本書共八章。前三章講解應(yīng)屆畢業(yè)生可以報考的專業(yè)；第四-七章講解在職人群報考的管理類專業(yè)；第八章針對管理類專業(yè)考研必備的一些知識進(jìn)行了補充說明。

本書的主要內(nèi)容是在概述社區(qū)教育基本內(nèi)涵特征的基礎(chǔ)上,描述了內(nèi)蒙古自治區(qū)的社區(qū)教育發(fā)展概況;討論了我區(qū)社區(qū)教育與終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會、大眾化教育、和諧社會等之間的密切關(guān)系;介紹并評價了我區(qū)社區(qū)教育的管理和研究現(xiàn)狀,探討了內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)參與社區(qū)教育的意義與對策;還介紹了一些區(qū)外社區(qū)教育發(fā)展簡況。

本書曾于2018年以《黎明劇社》為題申報選題,因內(nèi)容及書名有所調(diào)整,現(xiàn)重報選題。本書以黎明劇社為例闡釋大學(xué)生社團建設(shè)、教育理論與實踐。黎明劇社是鞍山師范學(xué)院歷史最長、最受學(xué)生喜愛、最有影響力的文學(xué)社團,二十多年來,一批批學(xué)生社員在老師的指導(dǎo)下,演繹著劇中的人物,也演繹著自己

《中國書院活動史》以書院的教育活動為研究對象，從書院的發(fā)展演變、管理活動、師生生活、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動、科舉活動、學(xué)術(shù)活動等方面，深度描述和呈現(xiàn)了書院的教育活動生態(tài)。同時，將書院置于中國社會歷史背景之下，探究書院及其教育活動在歷史發(fā)展中的規(guī)律與特點，呈現(xiàn)歷史變局中書院的調(diào)適與轉(zhuǎn)型發(fā)展，展示了書院在中國歷史上的曲折發(fā)展軌

編者團隊在多年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，《病理生理學(xué)》蘊含著豐富的思政教育素材，病理生理學(xué)主要任務(wù)是研究疾病的病因、發(fā)病機制和患病機體的代謝和機能變化，為疾病的防治提供理論和實驗依據(jù)，是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)課程。因此，為了將立德樹人貫徹到《病理生理學(xué)》教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推動本專業(yè)課程思政建設(shè)，構(gòu)筑醫(yī)學(xué)育人大格局

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)思政案例，為醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程的輔助教材，在醫(yī)學(xué)遺傳課程教學(xué)的同時，以案例、故事的形式，介紹學(xué)科發(fā)展史；醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)發(fā)展歷程中的重大科學(xué)事件；著名的中國（華人）醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)家和他們的杰出貢獻(xiàn)；我國醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和現(xiàn)狀。旨在講好專業(yè)鄰域里的中國故事，教授專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和熱愛科學(xué)，堅持真理的

本書聚焦大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價模式中的高階思維能力測試,主要目標(biāo)是從大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價的相關(guān)概念和理論出發(fā),從測試和研發(fā)的視角對大學(xué)生高階思維能力的概念、理論、構(gòu)成、評價框架、評價方法、結(jié)果分析等方面進(jìn)行全面分析,并結(jié)合國內(nèi)大學(xué)生的實際情況,構(gòu)建中國大學(xué)生高階思維能力測試藍(lán)圖,為我國高等教育評價體系提供一定的理論和實踐支持

本書由第一部分“堅守立德樹人的育人目標(biāo)”、第二部分“秉持師德師風(fēng)建設(shè)之道”、第三部分“創(chuàng)新機制方法增強使命擔(dān)當(dāng)”、第四部分“‘知農(nóng)愛農(nóng)’實踐育人途徑的探索”四部分構(gòu)成，針對思想政治教育的“二力二性”進(jìn)行了深入的研究。

本書主體分為六個層面:首先,結(jié)合文獻(xiàn)分析大學(xué)生價值觀的內(nèi)化特征和大學(xué)思想政治教育的有效性,以及兩者之間的聯(lián)系;其次,分析大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展,以及當(dāng)前階段的特點和問題;再次,大學(xué)生價值觀層次存在差異的基礎(chǔ)上,利用博弈論的方法分析大學(xué)生個體在特定環(huán)境下價值觀類型之間的互相博弈,最終進(jìn)行策略選擇的機制;然后,運用演化博