本書包括六個單元，每個單元都設(shè)置了單元導(dǎo)學(xué)，按照思維導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)指南兩個模塊編寫。單篇課文設(shè)置了積累與運用、閱讀與理解、拓展與延伸、思考與表達四個模塊。

本書匯集了重慶市教育學(xué)會優(yōu)秀教育科研成果，包括中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、學(xué)術(shù)團體、分支機構(gòu)和其他社會組織、教師及其他個人數(shù)十個優(yōu)秀教育科研成果，這些科研成果體現(xiàn)了時代精神和素質(zhì)教育的核心理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，圍繞解決基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中的實際問題，創(chuàng)造性地提出科學(xué)的思路、方法和措施，經(jīng)過實踐檢驗，對于

數(shù)學(xué)·學(xué)業(yè)水平同步測（第二卷）

本書共六個主題，內(nèi)容包括：原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵，化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律，溶液與水溶液中的離子反應(yīng)，常見無機物及其應(yīng)用，簡單有機化合物及其應(yīng)用，常見生物分子及合成高分子化合物。

本書內(nèi)容包括：科技教育特色學(xué)�；�地建設(shè)的方略研究；高三閱讀理解的“三講”“三評”；班級工作中的心理方法例談；觀察葉綠體和線粒體實驗方法改進的探討；“激情”語文智慧人生；英語常見感嘆詞的用法；新高考背景下普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)校本教材的開發(fā)；加強中學(xué)生社團管理的思考；四種人才，四種態(tài)度——《短歌行》教學(xué)新嘗試等。

本書共四章，內(nèi)容包括：集合、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)。

本書稿是作者從事教育工作以來，對高中語文課程、教材、教法的探索與實踐的成果總結(jié)。作者提出關(guān)于課程的“智能勢差”理論、關(guān)于教材的“雙重價值”理論、關(guān)于閱讀的“單相虛位對話”理論、關(guān)于寫作的“價值建構(gòu)”理論，并作了深入細致的探討；對語文本體的直接智慧性特征、一般學(xué)習(xí)的本質(zhì)尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)的核心能力、終身學(xué)習(xí)的能力、語文學(xué)習(xí)的

在《普通高中歷史課程標準(2017年版)》出臺后，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)倍受老師們關(guān)注，特別是關(guān)于“歷史解釋”核心素養(yǎng)，許多老師還存在困惑茫然。本書結(jié)合部分一線教師三年來的教學(xué)研究與實踐，圍繞“歷史解釋”素養(yǎng)，進行理論的辨析，策略的探討，實踐的展示。希望能夠?qū)�教育同仁核心素養(yǎng)的落實有所裨益。書稿脈在理論、策略與實踐部分

本書記載著平定二中的歷史沿革、規(guī)模軌制、教育教學(xué)、發(fā)展變遷等，記錄了本校自1981年建校到2021年40年間發(fā)展變化的歷史風(fēng)貌，反映了學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)，著重記述在新的歷史時期深化改革與大膽探索的突出業(yè)績。

本書共分六章，主要內(nèi)容包括：“1+n”組文閱讀的教學(xué)、“1+n”組文閱讀的路徑、“1+n”組文閱讀的課堂形態(tài)、七年級“1+n”組文閱讀案例設(shè)計、八年級“1+n”組文閱讀案例設(shè)計、九年級“1+n”組文閱讀案例設(shè)計。