本書分為問題化學(xué)習(xí)與學(xué)校發(fā)展、問題化學(xué)習(xí)實踐路徑和方法、問題化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、問題化學(xué)習(xí)的教學(xué)案例四部分。主要內(nèi)容包括：聚焦問題化學(xué)習(xí)見證學(xué)習(xí)者成長；“三學(xué)”模式助力高效課堂等。

第八卷圍繞“語文人生”精選了40多篇文章，一部分是演講、訪談、書信，一部分是發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊及新聞媒體上對語文人生的思考、感悟等。另外，本卷還精選了部分領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者從不同視角對洪宗禮先生進行深度解讀的文章，旨在立體呈現(xiàn)洪宗禮一個語文教育家的輝煌人生和高尚情懷。本卷約30萬字。

本書分物理、化學(xué)、生物三部分，共13章，內(nèi)容包括：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新應(yīng)用、物理概念課與信息技術(shù)、物理規(guī)律課余信息技術(shù)、物理實驗課與信息技術(shù)、物理實驗課與信息技術(shù)、物理講評課與信息技術(shù)、化學(xué)基本概念和原理課與信息技術(shù)、化學(xué)元素及其化合物知識課與信息技術(shù)、化學(xué)計算課與信息技術(shù)等。

本書內(nèi)容包括：引言、田公道德鑄班魂、田公道德勵我行、田公道德暖我心、后記。具體內(nèi)容包括：星光下，我們幸福著、我們叫“田家炳班”、田家炳班成立了、我們的精神追求、我們的人生楷模、我們的班訓(xùn)、我們的美德觀等。

本書作者長期跟蹤中小學(xué)教育科研的指導(dǎo)與管理，通過把抽象的教育科研理論進行操作化改造和對碎片化經(jīng)驗進行理性化、系統(tǒng)化整理等方式，致力于為教師從事教育科學(xué)研究提供“看得懂、用得上、見效果”的操作參照。全書從中小學(xué)教育科研的實際需要出發(fā)，結(jié)合大量實例，對中小學(xué)教育科研的性質(zhì)特點、課題研究思維過程、常用研究方法流程、研究操作技

本書分為四個單元，共十課，每個單元設(shè)“單元旨要”“主題闡釋”“教學(xué)目標”“文本解析”“教學(xué)建議”“文本翻譯”“參考答案”“相關(guān)資料”等幾個部分。

中學(xué)版圍繞“兩高一大”精神,圖文并茂,選擇典型的雨花英烈人物及事件,貼合現(xiàn)代中學(xué)生的理解能力,深化精神解讀與思考,結(jié)合所學(xué)的歷史、政治等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解雨花精神,樹立崇高的理想信念和高尚的道德情操。內(nèi)容設(shè)置上具有針對性,通過話題導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考,解決當下的困惑,穿插具有現(xiàn)實意義的問題,增加互動性,進而培

《探秘“漢字朋友圈”——特級教師的?64?堂“字譜識字”課》一書，基于文化自信的時代背景，指向語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的架構(gòu)與實施，嘗試改變“按部歸類”“逐字解讀”的識字解字方式，提出“漢字朋友圈”“字譜識字”等學(xué)習(xí)概念，編排為十個篇章、六十四個條目，每個條目包括“認識‘主人公’”“走進‘朋友圈’”“點亮‘思維場’

本書作為面向一線師生的同步教輔,積極考慮實際教學(xué)過程中的需求,編寫中注重依據(jù)課標、依托教材,全書按教材分單元編寫,每單元共有6個大欄目:單元導(dǎo)航、單元導(dǎo)入、主題理解、語言運用、思維拓展和單元測評。編寫內(nèi)容重視課標中對真實情境、問題解決方面的設(shè)計,注重落實學(xué)生切身學(xué)習(xí)體驗和激發(fā)深層學(xué)習(xí)動機,最終使學(xué)生達到對知識的深度理解

本書試圖對教育測評的新技術(shù)進行探索,從方法的角度解析教育測評問題。主要圍繞認知診斷測評進行分析,論述了認知診斷測評應(yīng)用于測量學(xué)生的核心素養(yǎng)等問題,進一步從測評理論的角度出發(fā),剖析現(xiàn)有測評存在的不足。