本書是我社學(xué)生書中最重要產(chǎn)品之一,是在之前成書基礎(chǔ)上修訂而成,緊跟山西中考步伐,符合山西課改精神和要求,是以培育學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革向縱深發(fā)展的成果。本書以學(xué)生亟待解決的問題為起點,以問題解決為主干,讓問題探究貫穿整個教學(xué)過程。它承載著激發(fā)興趣、啟迪思維、指導(dǎo)學(xué)法、辨析正誤、提升能力的目標,同時還清晰地提出了問題解決

本書是我社學(xué)生書中最重要產(chǎn)品之一,是在之前成書基礎(chǔ)上修訂而成,緊跟山西中考步伐,符合山西課改精神和要求,是以培育學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革向縱深發(fā)展的成果。本書以學(xué)生亟待解決的問題為起點,以問題解決為主干,讓問題探究貫穿整個教學(xué)過程。它承載著激發(fā)興趣、啟迪思維、指導(dǎo)學(xué)法、辨析正誤、提升能力的目標,同時還清晰地提出了問題解決

本書緊扣課程方案和課程標準的要求,特別重視“以學(xué)科大概念為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化”。內(nèi)文設(shè)計以“自主、合作、展示、探究”學(xué)習(xí)方式為框架主線,以真實的、有挑戰(zhàn)性的、有價值的情境和有意義的活動設(shè)計為載體,突出核心問題和問題串來架構(gòu)學(xué)習(xí)過程及流程,集學(xué)習(xí)方式、情境、活動、問題四位一體,形成合力

全書分四章:第一章誘思探究學(xué)科教學(xué)理論,從三維教學(xué)目標論、誘思教學(xué)和諧論、探究學(xué)習(xí)方式論系統(tǒng)闡述。第二章高中生物有效教學(xué)策略,圍繞情境創(chuàng)設(shè)、有效提問、講評、復(fù)習(xí)、評課論課等課堂教學(xué)相關(guān)策略進行了詳細闡述。第三章高中生物自主學(xué)習(xí),從教師的角度分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機、提出有效學(xué)習(xí)策略、指導(dǎo)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控、學(xué)業(yè)求助的方法和途徑,幫

本書分為研究報告和成果展示兩篇,研究報告篇內(nèi)容包括廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題從項目申請到課題成果鑒定的整個過程及各個步驟的解讀,成果展示篇收錄了《初中物理課堂學(xué)生能力培養(yǎng)的研究》《重視物理概念教學(xué)中的邏輯性》《初中物理課堂教學(xué)如何落實演示實驗的功能》等文章。

本書主要依托名師工作室,研究初中地理教師培訓(xùn),不涉及地理知識和地圖。全書共由五部分組成,包括名師工作室界定、名師工作室建設(shè)、名師工作室管理、課例展示、名師工作室品牌建立。

本期研修成果所呈現(xiàn)的內(nèi)容:“路徑指引”以七個專題為研修的重點和突破口:互動式邏輯課堂建構(gòu)的現(xiàn)實迫切性--對當今語文教學(xué)現(xiàn)狀問題的梳理;互動式邏輯課堂建構(gòu)的理論基石--對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的深入認識與解讀;互動式邏輯課堂建構(gòu)的有效策略--對提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實際操作;互動式邏輯課堂建構(gòu)的實踐流程--對建構(gòu)教師的邏輯

本書以語文學(xué)科為核心要素,以部編版初中語文教材為依據(jù),在主題式教學(xué)中淡化學(xué)科邊界,打通文科、理科的邊界,并將藝術(shù)學(xué)科一并整合。在整合課程課堂中,根據(jù)課程價值定位、課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標,將明德課堂模型要素進行組合,形成兼具思維流量與思維增量的多元的HSA課堂模型。

本書命名《教育回望》,意思是在教育之路上,我們不能只顧埋頭向前,更需回頭細看。在這條路上,時時會有意外,也時時存在驚喜。我們的每一個腳印雖都盛滿了坎坷,但也裝滿了收獲�；仡^看,是為了更好、更快、更優(yōu)地向前。教師不僅是教育教學(xué)工作的實踐者、研究者,更是反思者。教得好,考得好,只是實現(xiàn)了教書的第一個層次,更高層次的要求應(yīng)該

足球有著“世界第一運動”的美譽,是全球最具影響力的單項體育運動,更是學(xué)校體育教學(xué)主要項目之一。自2009年開始,“校園足球”在全國推行至今,各地區(qū)、學(xué)校都在積極探索、創(chuàng)新的過程中取得了很多成績,大力推動了“校園足球”的發(fā)展。我校足球運動開展特色顯著,為進一步推動我校校園足球活動的深入開展,為我校教師和學(xué)生提供具有校本特