該書(shū)對(duì)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和闡述，并引用了大量案例，可使讀者充分理解并掌握課堂教學(xué)的相關(guān)技能。全書(shū)共分為14章：*章教學(xué)技能訓(xùn)練概述，第二章教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，第三章課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用技能，第四章課堂導(dǎo)入技能訓(xùn)練，第五章課堂教學(xué)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，第六章課堂提問(wèn)技能，第七章教學(xué)媒體選用技能訓(xùn)練，第八章課堂教學(xué)變

本書(shū)構(gòu)建了一個(gè)教學(xué)效能的模型，即理解和改善教師效能的概念框架，包括了教師、學(xué)生、課程、教學(xué)、課堂和學(xué)習(xí)等六個(gè)方面。教師和學(xué)生是前提條件，任何以理解和提高教師效能為目的的概念框架開(kāi)發(fā)核心存在于四種基本的概念課程、課堂、教學(xué)和學(xué)習(xí)中，這些概念同時(shí)也是本書(shū)探討的焦點(diǎn)。

《教育學(xué)基礎(chǔ)（中學(xué)）》為教師教育“課證融合”教材叢書(shū)之一。本系列叢書(shū)在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機(jī)地融入國(guó)家教師資格考試內(nèi)容，并輔助以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)。 本書(shū)將傳統(tǒng)的“教育基礎(chǔ)”課程固有的知識(shí)框架結(jié)合國(guó)家教師資格考試內(nèi)容，進(jìn)行整合重組，從“教育的產(chǎn)生與發(fā)展”“學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展“教育與社會(huì)發(fā)展”“教育與人的發(fā)展”“教育目

《教育學(xué)基礎(chǔ)（小學(xué)）》為教師教育“課證融合”教材叢書(shū)之一。本系列叢書(shū)在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機(jī)地融入國(guó)家教師資格考試內(nèi)容，并輔助以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)。本書(shū)將傳統(tǒng)的“教育基礎(chǔ)”課程固有的知識(shí)框架結(jié)合國(guó)家教師資格考試內(nèi)容，進(jìn)行整合重組，從“教育與教育學(xué)”“教育·社會(huì)·人”“教育與人的發(fā)展”“教育目的與學(xué)校教育制度”“小學(xué)

本書(shū)以作者的16講家庭性教育微課的錄音整理稿為基礎(chǔ)編寫(xiě)，許多地方保存了講座時(shí)的口語(yǔ)色彩。希望這讓讀者感到更輕松、隨意、親切，像同一起喝茶談心。 賦權(quán)型性教育是讓家長(zhǎng)從性教育的角度去給孩子增能賦權(quán)。這種理念接納了之后，家長(zhǎng)可以在孩子其他的教育中增能賦權(quán)。性教育從來(lái)不是孤立的，它是整個(gè)人的教育的一部分。

本書(shū)為民國(guó)十七年中華書(shū)局印本，全書(shū)共四篇六十四章，民瘼篇十章、賢隱篇十五章、變通篇三十七章、基礎(chǔ)篇二章，卷首為平陽(yáng)縣志本傳及俞樾所作敘，卷尾有附錄與黃群所作跋。書(shū)中提出了廣立學(xué)會(huì)、廣譯外文書(shū)籍、廣設(shè)圖書(shū)館、鼓勵(lì)著書(shū)、主張學(xué)校、議會(huì)、報(bào)館并重以及解放婦女等建議。在本書(shū)中，他提出了造切音文字的主張，提出"江淮以南須造切音文

本書(shū)是作者近年來(lái)研究魯迅兒童觀的成果專(zhuān)著。作者堅(jiān)持文本細(xì)讀，以?xún)和�觀為重點(diǎn)，反復(fù)研讀《魯迅全集》，力圖梳理出一個(gè)脈絡(luò)比較清晰、結(jié)構(gòu)相對(duì)完整、有特色的魯迅兒童觀體系。 本書(shū)分為七章，前四章，從魯迅原著中提煉出四個(gè)大觀點(diǎn)進(jìn)行深入闡述，分別是救救孩子，真的要救救孩子；幼者本位和以愛(ài)為綱；保存、延續(xù)、發(fā)展生命和一是理解、二是指

本書(shū)是語(yǔ)文特級(jí)教師、原上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)、現(xiàn)深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)程紅兵到深圳創(chuàng)辦新學(xué)校明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)手記，既有先進(jìn)的教學(xué)理念，又有真實(shí)的案例展示，還有細(xì)膩的情感隨筆，展示了一位教育家開(kāi)闊的視野和博大的胸懷。

核心素養(yǎng)旨在勾勒新時(shí)代新型人才的形象，規(guī)約學(xué)校教育的方向、內(nèi)容與方法。本書(shū)系統(tǒng)深入地闡述了核心素養(yǎng)與立德樹(shù)人、課堂轉(zhuǎn)型等相關(guān)概念的關(guān)系，構(gòu)建了核心素養(yǎng)的整體模型，指出了基于核心素養(yǎng)的新型教學(xué)模式與課堂轉(zhuǎn)型方向，并對(duì)如何根治應(yīng)試教育的頑疾、學(xué)校改革的困惑和挑戰(zhàn)是什么、21世紀(jì)學(xué)校課程如何改變與創(chuàng)造、教育評(píng)價(jià)如何演進(jìn)、教師

這是紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰100周年的修訂紀(jì)念版�！督o教師的建議》是蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基圖書(shū)中，極其著名、且被人廣泛傳頌的作品�！督o教師的建議》原名《給教師的100條建議》，作者蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。為了解決中小學(xué)中教師面臨的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師，寫(xiě)了一