外語課堂教學(xué)不僅為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造實踐目的語的機會，也是教師實踐教學(xué)理念和教學(xué)方法、進行教學(xué)改革的策源地之一。國內(nèi)已有學(xué)者從各類教學(xué)大賽的評分標(biāo)準出發(fā)探討了外語課堂教學(xué)的評價標(biāo)準，但教學(xué)比賽與常規(guī)課堂有很大的不同，呈現(xiàn)出多元性、間接性、長期性等特點，如何科學(xué)客觀地評

語言，既包括歷史的語言，也包括現(xiàn)實的語言，既表現(xiàn)為對語言的研究，也表現(xiàn)為對語言的使用。筆者在高校講授寫作和說話藝術(shù)課程后，研究語言的運用和使用技巧。在研究和講授語言時，筆者會有一些心得，會有一些閃光的靈感和瞬間的通透體會，本書稿第一部分就是筆者用通俗化的語言對這些體會和理解的闡釋，試圖探索一些語言應(yīng)用的技巧。本書稿第二

本著作首先闡述了短時記憶與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系，然后分別對短時記憶在國內(nèi)二語習(xí)得中的研究、二語習(xí)得視域下句子理解中的工作記憶研究、神經(jīng)機制下工作記憶和二語句子理解研究、工作記憶容量差異對二語句法歧義加工的影響進行綜述。同時，本著作分別實證研究了語塊理論與外語詞匯記憶的關(guān)系和短時記憶、外語聽力理解與輸入假設(shè)的關(guān)系，并對工作記憶

自從人類有了語言，口才也隨之誕生。如何實現(xiàn)更好地溝通，一直是人類在語言方面不懈的追求。本書在編寫過程中，著重分析職業(yè)院校學(xué)生學(xué)情，突出職業(yè)教育特性，順應(yīng)語言表達提升的內(nèi)在規(guī)律，落實知行合——的理念。在理論知識的指導(dǎo)下，加大實踐操作比重，通過一個個實訓(xùn)項目讓學(xué)生行動起來，緊張與期待同——體，付出與收獲成正比，在“實踐、認

本書共分七章，主要內(nèi)容包括：緒論；文獻綜述；理論基礎(chǔ)與分析框架；移動參照認知與倚變句的概念化；倚變句句法語義結(jié)構(gòu)的概念化闡釋；倚變句歷時演變的概念化闡釋；結(jié)論。

本書基于文字的形成與演變理論、認知心理學(xué)理論和符號學(xué)理論，綜合運用文獻資料法、跨文化比較法和田野調(diào)查法，分別從象形文字的構(gòu)形和象形文字的生成機制兩個方面探討了身體運動對象形文字形成的作用。主要內(nèi)容有史前豐富的身體運動形態(tài)及特征、身體動作形態(tài)在文字形成過程中的符號化、身體運動符號化的特征及內(nèi)在原因、從納西族東巴跳到東巴圖

本書共七章，內(nèi)容包括：外國語言學(xué)概述、外國語言學(xué)傳播視角分析、外國語言學(xué)傳播的理論流派、認知語言學(xué)的傳播、系統(tǒng)功能語言學(xué)的傳播、英語文化傳播研究、大學(xué)英語與英語文化傳播。

本書將介紹一些即興演講和當(dāng)眾說話的許多方法技巧。比如，在即興演講前應(yīng)做好充分的準備，盡量克服會掉進恐懼的深淵之中，選擇正確的吐字方式，妙用幾種修辭手法使得演講更受歡迎。在一些場合注意開玩笑的分寸，在某種冷場中要學(xué)會自我解嘲一番，學(xué)會運用眼神、手勢等肢體語言來為自己的演講助威，更重要的是學(xué)會在各種場合進行“分門別類”的即

《語言學(xué)話語分析教程》是一本更側(cè)重于實際操作的教材。作者拉爾謝對復(fù)雜晦澀的話語理論和紛繁蕪雜的話語流派進行了精簡處理，把重點放在了對話語語言學(xué)研究方法的全面介紹。書中所展現(xiàn)的話語分析框架涉及篇章、話語和社會三個層面： （1）篇章層面涵括了篇章分析、對話分析和圖像分析等多種分析路徑； （2）話語層面指向跨篇章模式，其中包

本書是討論所有敘述體裁的共同規(guī)律的學(xué)術(shù)著作。為了達到這一目的，第一步必須對所有敘述體裁進行分類，即把任何方式的敘述納入到一個總體分類。本書突破了傳統(tǒng)敘述學(xué)往往以小說、電影等文本為對象展開討論，構(gòu)建理論的研究路徑，從一般符號敘述的大范圍出發(fā)，尋找敘述這一人類表意行為的共同規(guī)律與分類特征，歸納總結(jié)出原理，并放回到各種體裁中