《堅(jiān)定不移實(shí)施好教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略》立足新時(shí)代、新形勢(shì)、新使命，面向全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程，深入分析了實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要意義和豐富內(nèi)涵，系統(tǒng)闡述了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)踐策略和方法路徑，體現(xiàn)了很強(qiáng)的時(shí)代性、理論性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性。全書(shū)共有八章，、二、三章圍繞教育的戰(zhàn)略定位、根本任務(wù)、根本宗旨，回答了教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是什

本書(shū)立足關(guān)系正義和配置正義雙重正義的理論視角，著力研究作為集山區(qū)、貧困、民族、邊疆等多重特色為一體的云南民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題，采用文獻(xiàn)梳理、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談等方法，以紅河哈尼族彝族自治州為主要調(diào)查地域，兼顧其他云南民族地區(qū)，發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、歷史等多種交錯(cuò)的差異性和復(fù)雜性，在推進(jìn)教育均衡發(fā)展方

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)校教育信息化應(yīng)用正在從基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)資源和師資力量等建設(shè)逐步轉(zhuǎn)向變革教與學(xué)方式的創(chuàng)新教育模式，而作為能夠有效整合這些建設(shè)與應(yīng)用的STEM教育和創(chuàng)客教育已經(jīng)成為受關(guān)注的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。比較國(guó)家和省市層面創(chuàng)新教育相關(guān)的規(guī)劃與政策；分析我國(guó)創(chuàng)新教育教育環(huán)境、課程、師資等的現(xiàn)狀；呈現(xiàn)我國(guó)創(chuàng)新教育實(shí)踐的典型案例

我國(guó)義務(wù)教育服務(wù)均等化的財(cái)政保障機(jī)制研究

本書(shū)系有關(guān)評(píng)建辦學(xué)成效方法的實(shí)踐研究成果，反思總結(jié)以評(píng)促建創(chuàng)建卓越學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究：一是教育行政工作學(xué)術(shù)化，學(xué)術(shù)工作因?yàn)榻逃�行政部門的提倡和支持，不僅在學(xué)術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)造而做出貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，即教育行政學(xué)術(shù)化，學(xué)術(shù)研究行政化。二是開(kāi)辟教育學(xué)術(shù)研究的新途徑，即貫徹實(shí)事求是的原則，理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)術(shù)研究緊緊依靠一線學(xué)校，始終貫穿在

建設(shè)中國(guó)國(guó)家資歷框架制度是在優(yōu)選學(xué)習(xí)和教育的新格局和人類發(fā)展的新圖景背景下提出的一種關(guān)于我國(guó)人力資源建設(shè)和治理的一項(xiàng)頂層制度設(shè)計(jì)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)從人口紅利向人力資本紅利轉(zhuǎn)變、推動(dòng)職業(yè)教育改革建立新的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的話語(yǔ)體系、推動(dòng)我國(guó)教育進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放及參與優(yōu)選教育治理具有重要的戰(zhàn)略意義。

本書(shū)分為總報(bào)告、分報(bào)告、粵港澳大灣區(qū)教育專題、職業(yè)教育專題、調(diào)查研究篇和區(qū)域?qū)嵺`篇，以年度報(bào)告的形式總結(jié)了廣州市各級(jí)各類教育在2019～2020年邁向高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中取得的成就、經(jīng)驗(yàn)及面臨的挑戰(zhàn)，聚焦粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下的廣州教育發(fā)展，關(guān)注廣州職業(yè)教育在提質(zhì)培優(yōu)方面的研究探索與有益經(jīng)驗(yàn)等，多角度呈現(xiàn)了廣州市在教育改革

本文集共收錄山東省教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)2019年度立項(xiàng)、2020年度結(jié)題、獲學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)以上的48項(xiàng)科研課題，研究課題論文內(nèi)容廣泛，涉及我省教育財(cái)會(huì)管理的各個(gè)方面，如政府會(huì)計(jì)改革、高校內(nèi)部控制制度、管理會(huì)計(jì)在高校財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、高等教育和基礎(chǔ)教育預(yù)算和決算管理研究、預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)、專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)、高校信息化建設(shè)、高校財(cái)會(huì)隊(duì)伍建

本書(shū)以馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義思想為指導(dǎo)，以教育制度、教育思想和教育活動(dòng)為主要內(nèi)容，針對(duì)教師教育專業(yè)《中外教育簡(jiǎn)史》課程教學(xué)要求和教學(xué)安排，以時(shí)間為序、總分結(jié)合，整體設(shè)計(jì)為十七章：第一章為總起，介紹人類社會(huì)初期的教育；第二章至第九章為中國(guó)教育史；第十章至第十六章為外國(guó)教育史；第十七章為結(jié)語(yǔ)，以比較的方式總體審視

本書(shū)在對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的概念、內(nèi)涵進(jìn)行界定和辨析，對(duì)國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化情況進(jìn)行比較和分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育“四統(tǒng)一”，即推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一這四個(gè)方面，對(duì)湖南省統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的現(xiàn)狀、