本書以“現(xiàn)代教育家型校長/教師內(nèi)生性成長”為主題，以“內(nèi)生性模式”為重要理論基礎(chǔ)，回答了“新時代需要怎樣的教育家型的校長和教師”“如何培養(yǎng)教育家型的校長和教師”等重要問題。新時代需要的教育家型的校長和教師，不僅要有豐富的教育實踐經(jīng)驗，卓有成效的教育業(yè)績，更重要的是要有自己較為系統(tǒng)的教育思想和教育理論。與以往“外導(dǎo)式”的

本書可幫助讀者快速掌握知識分享的操作方式，并借助視覺工具提升知識分享的效果，從實操層面講解了如何將個人經(jīng)驗萃取為使用的知識良藥解決工作、生活中的問題，并從理論根源上闡明了視覺化對于學(xué)習(xí)帶來的改變，引入了“視覺催化”概念，讓視覺給學(xué)習(xí)帶來的改變更加直觀和易懂。同時，借助視覺模型和視覺詞典實現(xiàn)視覺初學(xué)者的快速上手操作與邏輯

本書涵蓋全面，在寫作中始終體現(xiàn)以知識為基礎(chǔ)、以問題為導(dǎo)向、以運用為目的的原則，闡釋深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，既有理論深度，又有實例講解，內(nèi)容具體直觀，可供相關(guān)領(lǐng)域教師、研究人員參考。

本書研究內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生審美及人格的養(yǎng)成、音樂審美和美術(shù)審美的提升、網(wǎng)絡(luò)美育與引導(dǎo)等多個方面。作者詳細(xì)分析了在大學(xué)生審美與美育過程中遇到的各種問題，并針對這些問題提出了切實可行的對策和建議。這些內(nèi)容旨在為大學(xué)生審美培育與美育提升的路徑選擇提供明確的方向指引。

本書是一本關(guān)于學(xué)生如何與老師和諧相處的指南。書中全面闡述了師生相處的各個關(guān)鍵方面，從課堂學(xué)習(xí)到課外生活，為學(xué)生提供了實用的建議和方法。本書共分為六篇。第一篇側(cè)重討論師生在學(xué)習(xí)過程中的相處要點。第二篇強(qiáng)調(diào)如何遵守老師提出的各項紀(jì)律。第三篇著眼于細(xì)節(jié)，指導(dǎo)孩子主動提升師生相處的質(zhì)量。第四篇著眼于理解，幫助孩子化解對老師的誤

本書共分為上、中、下三篇。上篇重點梳理學(xué)習(xí)分析支持自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的效能評價理論與技術(shù)；中篇圍繞學(xué)習(xí)分析支持自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的效能分析框架展開；下篇著重于效能分析框架的實際應(yīng)用與驗證。

本書論述的重點是當(dāng)代大學(xué)生的美育，并結(jié)合我國的美育政策進(jìn)行了深入的分析，還對大學(xué)生的審美現(xiàn)狀、美育目標(biāo)以及大學(xué)美育評價體系進(jìn)行了深入的探索。不過由于篇幅限制，有很多觀點未曾涉及，也有部分內(nèi)容沒有深入，如大學(xué)生美育中的科技美。

本套書稿是合肥市包河區(qū)骨干教師根據(jù)中小學(xué)生不同年齡層次精心編寫的課外讀物，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇合適的訓(xùn)練材料，以幫助學(xué)生有效提高綜合能力，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促其身心健康發(fā)展，分為小學(xué)和初中兩個階段，共五冊。本分冊分為初中“心”生活、認(rèn)識自我、我的朋友圈、學(xué)習(xí)認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力、我的情

本套書稿是合肥市包河區(qū)骨干教師根據(jù)中小學(xué)生不同年齡層次精心編寫的課外讀物，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇合適的訓(xùn)練材料，以幫助學(xué)生有效提高綜合能力，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促其身心健康發(fā)展，分為小學(xué)和初中兩個階段，共五冊。本分冊從小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，把心理健康原理和生動活潑的體驗活動

本書主要聚焦七類教育場景，包括數(shù)字化提升教學(xué)質(zhì)量、數(shù)字化促進(jìn)深度學(xué)習(xí)、數(shù)字化推進(jìn)教育治理、數(shù)字化深化考試評價、數(shù)字化開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源、數(shù)字化協(xié)同家校共育和數(shù)字化助力項目實踐，通過數(shù)字化介入，推動浦東新區(qū)教育建設(shè)向高品質(zhì)、高效能邁進(jìn)。