本教材致力于推廣“融合教育是每個(gè)兒童的權(quán)利與需求”這一核心理念，強(qiáng)調(diào)每個(gè)兒童都享有平等的教育機(jī)會(huì)。教材分為理論篇和實(shí)踐篇，共十章。理論篇深入探討融合教育的起源、發(fā)展歷程、基本原則、價(jià)值評(píng)估等基礎(chǔ)理論，并對(duì)融合教育面臨的問(wèn)題進(jìn)行深刻反思。實(shí)踐篇通過(guò)豐富的案例分析與實(shí)證研究，展示融合教育在不同階段和領(lǐng)域的實(shí)施策略。本教材針

《“樂(lè)”融五育》一書(shū)深刻闡述了音樂(lè)在全面開(kāi)展素質(zhì)教育中的重要地位。它以音樂(lè)為載體，潤(rùn)澤德育、啟迪智育、強(qiáng)化體育、潤(rùn)澤美育、促進(jìn)勞育，全方位展現(xiàn)了音樂(lè)教育的綜合功能。書(shū)中不僅記載了音樂(lè)創(chuàng)意學(xué)習(xí)中心的歷史發(fā)展軌跡，而且深度展現(xiàn)了學(xué)校在藝術(shù)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新探索和豐富實(shí)踐。每一章節(jié)都圍繞著音樂(lè)如何與五育相結(jié)合進(jìn)行深入探討，從空間

本書(shū)以《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》為指導(dǎo)，結(jié)合英語(yǔ)教師職業(yè)特點(diǎn)，基于英語(yǔ)教育教學(xué)情境，介紹英語(yǔ)公共演講的基本知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)教師的公共演講技能與思維能力，實(shí)踐教育教學(xué)情景演講活動(dòng)等。本書(shū)的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)以高校教師為主導(dǎo)。同時(shí)，為了增強(qiáng)教材的教學(xué)適應(yīng)性和實(shí)用性，部分中小學(xué)英語(yǔ)教師參與了本書(shū)的策劃、意見(jiàn)征集和試用工作。本書(shū)可作為師范類院校

本書(shū)包括一學(xué)期的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題，每單元包括每日一練；邏輯思維訓(xùn)練；應(yīng)用題訓(xùn)練和本周思維拓展。

本書(shū)分為三大單元，適合三年級(jí)第二學(xué)期使用，共分為創(chuàng)編數(shù)字故事、感受新媒體力量、開(kāi)展在線協(xié)作學(xué)習(xí)三個(gè)單元。第一單元主要指導(dǎo)學(xué)生以幻燈片的形式制作簡(jiǎn)單的數(shù)字作品并進(jìn)行展示和交流，引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)、友善地進(jìn)行表達(dá)。第二單元將一起了解生活中常見(jiàn)的新媒體，學(xué)習(xí)制作出彩的短視頻，記錄校園生活的一天，更加直觀地展現(xiàn)豐富多彩的校園生活，感

《日記大王就是我！》系列，是一套針對(duì)小學(xué)段孩子家庭的書(shū)面表達(dá)練習(xí)需求，為7-12歲孩子設(shè)計(jì)的互動(dòng)日記書(shū)。本系列單冊(cè)格式之間彼此相同，區(qū)別只在于互動(dòng)寫(xiě)作主題的內(nèi)容。本系列設(shè)計(jì)為春、夏、秋、冬四冊(cè)，依托于季節(jié)設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)寫(xiě)作主題。本系列依托小學(xué)段語(yǔ)文新秀IP“王安安和蘇坡坡”，以天才小狗蘇坡坡引導(dǎo)小學(xué)生王安安寫(xiě)日記作為同

本叢書(shū)主編為福建師大余文森教授。本書(shū)為余文森團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，莆田市荔城區(qū)梅峰小學(xué)近年來(lái)課堂教學(xué)改革的成果�？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)是新課標(biāo)確立的一種新型的課程形態(tài)，新課標(biāo)要求每一門(mén)學(xué)科都要拿出10%的課時(shí)開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。這也是新課標(biāo)落地的一個(gè)難點(diǎn)。本書(shū)旨在分享該校在實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)、思考和經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)共五章，第一、二

本書(shū)稿根植小學(xué)一線體育教師，探討小學(xué)體育與健康學(xué)科專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。全書(shū)稿分為上、下兩編。上編主要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中遇到的一系列熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，并提出個(gè)人見(jiàn)解，力圖構(gòu)建高質(zhì)量的專項(xiàng)教學(xué)體系。下編則以專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)大單元案例形式呈現(xiàn)。作者選擇了一些有代表性的項(xiàng)目，從基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展

在新一輪義務(wù)教育課程改革逐步推進(jìn)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要面對(duì)數(shù)字賦能的新形勢(shì)，面對(duì)課程育人的新要求，面對(duì)素養(yǎng)導(dǎo)向的新課堂等等。針對(duì)這一新局面，《悅語(yǔ)文——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新境》主張教師需立足古今中外先賢的教育理論，結(jié)合當(dāng)下教育的前沿政策，根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生心理發(fā)展特征，落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，打造以師生的情意共生、人與

本書(shū)共七個(gè)章節(jié)，主要內(nèi)容包括：第一章融通語(yǔ)文概述；第二章融通語(yǔ)文的理論基礎(chǔ)；第三章融通語(yǔ)文的范式建構(gòu)；第四章融通語(yǔ)文的策略路徑；第五章融通語(yǔ)文的運(yùn)用實(shí)例；第六章融通語(yǔ)文的支持條件；第七章融通語(yǔ)文的反思與優(yōu)化，聚焦“融通語(yǔ)文”教學(xué)主張，在融通理念引領(lǐng)下，以育人為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)提煉的教學(xué)范式。