學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期， 成為有方法的父母, 培養(yǎng)有效、自主學(xué)習(xí)的孩子！ 孩子催一下才動一下，沒有學(xué)習(xí)主動性？ 孩子認(rèn)為作業(yè)太多或太難，產(chǎn)生畏難情緒，哭著不想寫？ 孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，粗心大意，父母不知如何引導(dǎo)？ “不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”是很多家庭現(xiàn)狀的寫照。如何引導(dǎo)孩子自主寫作業(yè)？根本解決之道是成為有邊界

什么是好的教育？這是個(gè)很難給出標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。但肯定不是“狂熱”地激勵孩子，本書以母女二人的親身經(jīng)歷為藍(lán)本，以雙視角的創(chuàng)作方式，探討教育的本質(zhì)。 永愛——一位曾積極致力于激勵女兒的媽媽，王食欲——一位被激勵了十幾年的女兒，組合搭檔經(jīng)歷了“坎坷又有趣”的教育之旅。學(xué)才藝，搞學(xué)習(xí)，“偷偷摸摸”發(fā)展愛好，考上北京四中道元班

越來越多的父母發(fā)現(xiàn)，上學(xué)后的孩子情緒變得捉摸不透。遇到問題的時(shí)候，要么悶在心里，要么暴力發(fā)泄，情緒處于一種不健康的狀態(tài)。然而，情緒健康對孩子尤為重要，是開發(fā)孩子潛能的關(guān)鍵所在，與孩子的學(xué)習(xí)、融入社會和獲得幸福感的能力都密不可分。 情緒健康的本質(zhì)取決于孩子的情緒感知力。孩子無法感知情緒，就感受不到人性，缺乏共情能力，就

家是另一個(gè)學(xué)校，父母可以是孩子的玩伴、跟孩子建立親密關(guān)系，讓孩子在家感受到愛和歸屬感，是為人父母最重要的任務(wù)。 在家庭生活中，教育無處不在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是教育，但我們身在其中卻往往不知其解。如何認(rèn)識到自身的局限性，學(xué)會打破一些慣性思維，糾正一些觀念偏差？ 本書探討15個(gè)家庭教育話題，探討5個(gè)認(rèn)知轉(zhuǎn)變，聚焦家長普遍關(guān)心

本教材為師范院校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課教材，是基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》編寫的。本教材旨在通過對學(xué)前兒童家庭教育的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭教育實(shí)踐，充分發(fā)揮家庭的教育功能，提高家庭教育的質(zhì)量。

本書主要包括：家庭形態(tài)、家庭文化、家庭關(guān)系：親密關(guān)系、家庭關(guān)系：親子關(guān)系、家教因素、家教效能等內(nèi)容。

《送給媽媽的家庭教育指南》系列共分兩冊，在家庭環(huán)境中，承擔(dān)孩子教育重任的一般都是家里的媽媽。媽媽對孩子的教育產(chǎn)生著重要的影響。在孩子教育的過程中，媽媽們會遇到各種各樣棘手的問題，比如孩子不聽話，不服從管教，孩子不愛學(xué)習(xí)，成績一塌糊涂。很多媽媽在面對這些問題時(shí)都非�？鄲�，甚至有的媽媽痛苦不堪，苦惱焦躁，她們不知道如何解決

隨著社會的進(jìn)步和基礎(chǔ)教育的發(fā)展，家庭教育得到越來越多的重視�！都彝ソ逃�促進(jìn)法》也明確規(guī)定了家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)。本書從家庭勵志教育入手，按照理論、方法、實(shí)踐應(yīng)用的邏輯順序展開研究。首先梳理了我國家庭勵志教育的演進(jìn)過程，從認(rèn)識志向、確立目標(biāo)、規(guī)劃行動、堅(jiān)持行動四個(gè)層面探討了新家庭勵志教育模式，構(gòu)建了家庭勵志教育“

本書針對過去一段時(shí)間愈演愈烈的“校外輔導(dǎo)”“在線補(bǔ)課”和“教育內(nèi)卷化”“家長雞娃”等現(xiàn)象進(jìn)行了解讀，提出了相應(yīng)的解決辦法，引領(lǐng)家長借“雙減”契機(jī)，提升家庭教育的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)孩子個(gè)性而全面地發(fā)展，健康成長。書稿共八章，每章開頭均有引言和總起內(nèi)容，接著圍繞該章內(nèi)容分別討論68個(gè)熱點(diǎn)話題。第一章引領(lǐng)家長了解“雙減

漫畫圖解孩子的品格--家庭教育書籍讓孩子更優(yōu)秀給父母的圖書高情商正面管教培養(yǎng)孩子自律能力社會能力親子對話情景案例