本書從應試、應試教育與應試主義的關系入手，指出由人情社會所異化的高考公平觀和教學效率觀，是應試主義的根源，造成了課堂教學中的師生規(guī)訓和知識碎片化等問題。應試主義具有一個強大自我完善機制，使教師“被迫”按照應試主義的方式進行教學，改變應試主義的局面，不應寄望于教學理念的革新，應在高考命題技術方面探索。

《我的教育信條**論教育》由美國著名哲學家、教育學家杜威在各個不同時期（1897—1944）闡述的“教育”思想的文章整理而成。以杜威《我的教育信條》為開端，從十余本著作中選取十五篇文章，這些文章涉獵廣泛，以民主和經(jīng)驗為關鍵詞，對各個不同階段和領域的教育問題進行了闡述，如兒童教育、成人教育和社會教育；從思維角度入手，探討

《愛與智慧：中國十大教育家經(jīng)典教育理念》介紹了十位中國偉大的教育家的經(jīng)典教育理念和經(jīng)典教育案例，包括孔子：因人而異的教育；墨子：教學相長理論；董仲舒：重德育，德育與智育不可分割；朱熹：重視家庭教育與小學教育；王守仁：知行合一；王安石：重視人才；蔡元培：體、智、德、美和諧和發(fā)展的教育，倡導"思想自由"，培養(yǎng)幸福的人

本書以一項學校變革項目為考察對象，綜合歷史研究、敘事研究、比較研究、理論研究和個案研究等多種研究范式，采用文本分析、田野觀察、深度訪談等具體方法，深度分析了教師參與學校變革項目的沖突類型、應對策略，教師觀念變革的環(huán)節(jié)構件與內(nèi)在機制。著作以變革中的教師行動邏輯和意義建構為切入點，呈現(xiàn)了學校變革中教師行動、觀念生成的宏觀與

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫對教學與發(fā)展問題進行了將近二十年的實驗研究，《教學與發(fā)展》是這項研究的總結性著作。全書闡述了贊科夫在實驗過程中創(chuàng)建的小學教學新教學論體系，指出其指導思想是教學要在學生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果。書中還論述了安排教學過程的五項教學論原則以及研究學生發(fā)展進程的具體途徑等�！督虒W與發(fā)展》是廣大教師和教

本書是贊科夫持續(xù)16年對教學與發(fā)展問題進行實驗研究的成果。本書中將對教學原則、教學方法提出一些新的看法。特別注意的是教學與學生的發(fā)展的關系問題。在總結現(xiàn)有的教學論著的基礎上，對已提出的各種問題做系統(tǒng)的闡述，或者給以詳盡無遺的回答。本書試圖從上述實踐室的研究以及其他的教學論研究中抽取一些材料，它們在某種程度上也許有助于答

好好學習，用功讀書，是每一個家長對孩子的期許。而“你在為誰讀書”不啻為億萬學生、家長深思的好問題。本套圖書講述了一群初中學生，如何在“神秘來信”的指導下，在人生規(guī)劃、性格塑造、學習方法，以及心理健康方面，獨立成長，自主學習，充分發(fā)揮潛力，管好自己就去飛，一步步接近夢想的故事。小說加書信的形式，讀起來輕松自然，寓教于樂。

本書主要從創(chuàng)建平安校園目的和意義，校園事故、災難的預防、避險與自救，學生心理健康，預防學生犯罪等安全教育方面詮釋了創(chuàng)建平安校園的內(nèi)容。本書整體體系設計兼有公共基礎課教材和普及教育讀本的特點及要求，堅持“以人為本”的編寫理念，重視理論知識以“應用”為宗旨，以在校學生必須掌握、能夠掌握為度，注重學生實用能力的培養(yǎng)。書中除了

《大學生心理健康習題集》是《大學生心理健康》的補充使用手冊，配合主教材系統(tǒng)的理論講解，本手冊加入了大量的課互動，旨在讓學生能積極地參與到課堂教學中來，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學，實現(xiàn)課堂、課外、理論、實踐的有機結合。課堂理論和心理訓練緊密結合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。本手冊主要突出以下特點。1

高等數(shù)學