本書共八章。第一章為緒論，第二章闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景、要求與特征，第三章論述了高職教育的價值、定位與功能，第四章對高職教育與鄉(xiāng)村振興的關系進行了分析，第五章闡述了高職教育服務鄉(xiāng)村振興的理論依托，第六章論述了高職教育服務鄉(xiāng)村振興的精準助推體系，第七章對高職教育服務鄉(xiāng)村振興的運行模式進行了探究，第八章詮釋了高職教育服務

本書共七章，分別為新技術應用型人才培養(yǎng)的意義與目標；新技術應用型人才培養(yǎng)的理論借鑒；新技術應用型人才培養(yǎng)的核心價值取向；新技術應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構建；深化產教融合，打造新技術應用型人才培養(yǎng)的高地；新技術應用型人才培養(yǎng)的實踐研究——以溫州職業(yè)技術學院為例；高職院校新技術應用型人才培養(yǎng)的策略。

本書共十章，內容包括：課程育人、科研育人、實踐育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人。具體內容包括：“三進一融”視域下高職院校思政育人的研究；“體育強國”背景下高職院校體育與課程思政相結合的探索性研究等。

本書分為六個篇章，包括轉型創(chuàng)新提質效、模式創(chuàng)新促升級、開放創(chuàng)新向全球、機制創(chuàng)新強產業(yè)、服務創(chuàng)新開先鋒、專精特新創(chuàng)一流。具體內容包括：前瞻研究開新局——常州太平通訊科技有限公司；極限突破書新篇——江蘇合一金屬新材料科技有限公司；產教融合邁新步——常州市運控電子有限公司等。

本書分為6章，主要內容包括：專業(yè)群建設概述、專業(yè)群演化歷程、章專業(yè)群組建、章專業(yè)群課程體系、專業(yè)群人才培養(yǎng)、專業(yè)群動態(tài)調整機制。具體內容包括：專業(yè)群建設背景；專業(yè)群建設核心概念；專業(yè)群建設意義；專業(yè)群建設任務；專業(yè)群建設相關研究；專業(yè)群建設的幾個階段；專業(yè)群建設的困境與挑戰(zhàn)等。

本書運用訪談法和問卷法對高職院校青年教師核心素質進行質性探討和量化研究，然后從高職院校青年教師核心素質的成分和影響因素的角度，詳細論述了高職院校青年教師核心能力素質的模型建構、核心能力素質的問卷編制、核心能力素質的現(xiàn)狀特點，進而提出了高職院校青年教師核心能力素質的提升策略，具有較高的學術價值。

"本套教材是面向高職院校全體學生開設的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共基礎課教材，由上、下冊及實踐手冊三部分組成（共用一個書號，本選題為上冊）。本套教材在編寫時充分結合高職高專學生生源特點與人才培養(yǎng)需求，符合高職院校人才培養(yǎng)目標，著力推進專創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合課程開發(fā)理念，構建了“導、教、學、訓、測”一體化新型教材模

本書從基礎理論、思想引導、心理疏導、學業(yè)輔導等方面進行分析，面對中職學生學業(yè)較差的現(xiàn)狀，進行有針對性的培養(yǎng)。具體內容包括：中職德育“學生成長導師制”模式的研究與實踐；中職學生管理中實施導師制活動的思考；談中等職業(yè)學校學生成長導師制；“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式下實現(xiàn)導學導評；導師工作重在“導”等。

本書梳理了“一帶一路”沿線的德國、波蘭、捷克、塞爾維亞、羅馬尼亞等中東歐國家職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與特點，總結其現(xiàn)有的優(yōu)勢及成功的經驗，分析存在的問題，探討將來的發(fā)展趨勢，并在此基礎上提出中國與相關國家合作的對策建議。

本書分為8個模塊,分別為科學素養(yǎng)與終生學習、職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展、自我認知與理性思維、社會認知與時代同步、職業(yè)決策與成長擔當、智慧求職與技巧運用、離校手續(xù)與勞動合同以及角色轉化與順利入職。