本書首先概述了高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)的研究現(xiàn)狀和存在的問題，以及研究高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)的意義，然后詳細(xì)分析了高等教育評價、高等教育的第三方評價、高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)的價值意義，最后討論了英、美、日等國的高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)以及對我國高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)的反思。

本書分歷史由來、立項為先、研究引領(lǐng)、理論研討、喜結(jié)碩果、凝聚特色、重要啟迪、附錄八部分，對課題研究引領(lǐng)下的寧波高校教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行了研究。

本書共分九章，內(nèi)容包括：高校研究型教學(xué)的解讀、高校研究型教學(xué)模式的外延、高校研究型教學(xué)國內(nèi)外研究綜述、高校研究型教學(xué)的理論構(gòu)建、高校研究型教學(xué)的教師素質(zhì)、高校研究型教學(xué)課程設(shè)計探究、高校研究型教學(xué)模式的實踐建構(gòu)、高校研究型教學(xué)管理創(chuàng)新與推進(jìn)等。

本書分為緒論、國內(nèi)專題和國際專題三部分，具體內(nèi)容包括：眾志成城的中國疫情防控阻擊戰(zhàn)、新形勢下“中國之治”的生動實踐、推動全面從嚴(yán)治黨不斷向縱深發(fā)展等。

本書共七章，內(nèi)容包括：大學(xué)生社會實踐概述、大學(xué)生社會實踐的理論依據(jù)、大學(xué)生社會實踐工作運行程序、大學(xué)生社會實踐改進(jìn)策略、創(chuàng)新能力開發(fā)與方法培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與科研能力、大學(xué)生創(chuàng)新成果提煉。

要問世界上哪個國家*重視高考，答案必定是中國無疑。北宋陸佃《埤雅》卷一《釋魚·鯉》中有魚躍龍門，過而為龍之說，古代人們常把科舉高中稱為魚龍變化一朝及第，大魁天下人中龍。直到今天，人們?nèi)园淹ㄟ^高考進(jìn)入大學(xué)特別是好的大學(xué)喻為鯉魚躍龍門。這寄托了人們對高考的高度關(guān)注和對考生的熱切期望。當(dāng)歷史的車輪行進(jìn)到新時代，

本書分為十章，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生素質(zhì)教育概述、大學(xué)生政治素質(zhì)教育的培養(yǎng)、大學(xué)生道德素質(zhì)教育、大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育等。

本書分為十五章，主要內(nèi)容包括：緒論、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語教師專業(yè)化的特點、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語教師專業(yè)化的現(xiàn)狀等。

本書分九章，內(nèi)容包括：高校教學(xué)管理概述、高等學(xué)校的教師、高等學(xué)校的學(xué)生、高校專業(yè)建設(shè)的學(xué)科設(shè)置、高校課程建設(shè)研究等。

本書對高校教育教學(xué)的創(chuàng)新和實踐進(jìn)行探討，旨在通過對教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)開發(fā)等環(huán)節(jié)的分析來闡述高校教育教學(xué)創(chuàng)新與實踐的過程，探討高校教育教學(xué)人才培養(yǎng)與教師發(fā)展的思路，探索高校教育教學(xué)的發(fā)展路徑，以期推動高校教育教學(xué)的創(chuàng)新與實踐的發(fā)展。